2024-03-29T16:01:34Z
https://journals.umcs.pl/index/oai
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/16816
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Wartość konkursów pamiętnikarskich w pedeutologii w kontekście wyznaczania nowych obszarów badań nad zawodem i osobą nauczyciela
Łukasik, Joanna Małgorzata
Uniwersytet Rolniczy w Krakowie. Wydział Rolniczo-Ekonomiczny https://orcid.org/0000-0001-5530-5109
nauczyciel; biografia; konkursy pamiętnikarskie; pedeutologia
The article focuses on the specificity of memoir competitions in pedeutology. The most important assumptions and ideas of competitions in pedeutology, as well as the use of the biographical method in describing the functioning of teachers in Poland over the last hundred years are described. Six memoir competitions, together with the described and developed scientific categories, were analysed in order to reveal common points of research which makes it possible to portray the teaching profession through the prism of the selected categories, as well as to show the most frequently undertaken studies on the teaching profession. Additionally, some research categories which are undertaken sporadically are presented, as well as categories which are absent but desirable due to the dynamics of changes, are indicated.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/16816
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
eng
Prawa autorskie (c) 2024 Joanna Małgorzata Łukasik
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/16506
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Trzy sposoby na odczytanie teorii Dąbrowskiego. Nie wszystko jest tu jasne. Konstruowanie podejścia neo-Dąbrowskiego
Chojnowski, Dominik
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu http://orcid.org/0000-0002-0693-1127
dezintegracja pozytywna; dynamizmy; energia psychiczna; potencjał rozwojowy; integracja pierwotna; integracja prymitywna; dezintegracja jednopoziomowa
This article analyzes Dąbrowski’s theory of positive disintegration referring to current debates in the USA which discussed certain parts of the theory (e.g. overexcitabilities) and neglected others (e.g. dynamisms). This approach caused simplification of the theoretical framework proposed by Dąbrowski and inscribed it into the narrow quantitative understanding of science. Lastly, Piechowski proposed to significantly modify Dąbrowski’s theory and to even discard the two lowest levels of development in theory. This caused a reaction by Tillier and Mendaglio who tried to defend the original concepts of the author of the theory. This article juxtaposed these two interpretations of the theory and shows a third possible interpretation based on English and Polish texts written by Dąbrowski. This interpretation solved problems present in the previously mentioned approaches to the theory and shows the way forward into more systematized theoretical research which is seriously needed if we want to further develop theory and its main notions.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/16506
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
eng
Prawa autorskie (c) 2024 Dominik Chojnowski
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/16357
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Kompetencje społeczne nauczycieli szkół średnich a ich samoocena
Nowosad, Katarzyna
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-6841-9890
szkoła; nauczyciel; kompetencje społeczne; samoocena
Współczesna szkoła stawia wysokie wymagania nauczycielom w zakresie szeroko pojętego przygotowania zawodowego, które poparte jest nie tylko wiedzą, czego i w jaki sposób uczyć, lecz także kompetencjami społecznymi przejawiającymi się umiejętnościami interpersonalnymi umożliwiającymi efektywne nauczanie oraz wychowywanie dzieci i młodzieży. Kompetencje te są silnie uwarunkowane cechami osobowościowymi. W niniejszym artykule uwzględniona została samoocena jako korelat kompetencji społecznych nauczycieli szkół średnich, stanowiąca postawę wobec samego siebie, zwłaszcza wobec własnych możliwości oraz innych cech wartościowych społecznie. Dlatego też celem założeń badawczych było określenie zależności między kompetencjami społecznymi badanych nauczycieli i ich profilami a samooceną. Aby uzyskać odpowiedź na postawione problemy badawcze, do badań wykorzystano Kwestionariusz PROKOS oraz Skalę Samooceny (SES) Rosenberga. Uzyskane wyniki pozwoliły potwierdzić hipotezę roboczą mówiącą o zależności prezentowanych zmiennych. Wystąpiły bowiem dodatnie korelacje zarówno między poziomem samooceny badanych nauczycieli a ogólnym wynikiem ich kompetencji społecznych, jak i wszystkimi analizowanymi profilami tych kompetencji.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/16357
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Katarzyna Nowosad
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/16217
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Pojęcie „dobra dziecka”. Przegląd wybranych koncepcji
Pisarska, Agnieszka
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-6137-9072
dobro dziecka; dziecko; wybrane koncepcje; definicja legalna; modele teoretyczne
Pojęcie „dobra dziecka” jest terminem prawnym, ale ze względu na jego istotę oraz znaczenie dla praktyki organów wymiaru sprawiedliwości znajduje się w obszarze zainteresowania przedstawicieli także innych dyscyplin naukowych, m.in. psychologii, pedagogiki czy socjologii. Przepisy prawa nie precyzują pojęcia „dobra dziecka”. Jest to celowy zabieg ustawodawcy, który w ten sposób podkreślił elastyczność w kreowaniu sytuacji prawnej dziecka. Może to jednak stwarzać trudności praktyczne dla sądu i współpracującego z nim w ramach postępowania sądowego psychologa. Wobec braku definicji legalnej istnieje ryzyko nadmiernej subiektywizacji oceny dobra dziecka w określonym stanie faktycznym, stąd potrzeba konkretyzacji tego pojęcia poprzez tworzenie definicji czy kryteriów dobra dziecka. W artykule dokonano przeglądu literatury w poszukiwaniu modeli teoretycznych oraz badań wyjaśniających rozumienie omawianego pojęcia. Przedstawienie odpowiedzi na pytanie o to, czym jest dobro dziecka i co służy jego interesowi, rozpoczęto od omówienia trzech dyskursów troski o dziecko. Następnie zaprezentowano wybrane modele wyjaśniające dobro dziecka z perspektywy psychologii oraz zawierające opis kryteriów tego pojęcia w oparciu o literaturę i przepisy prawa. Na podstawie przytoczonych w końcowej części artykułu badań empirycznych skonstruowano opis i wyjaśnienie pojęcia „dobra dziecka” w szerszym kontekście pokrewnych wobec psychologii dyscyplin nauk społecznych – pedagogiki i socjologii.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/16217
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Agnieszka Pisarska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/16081
2023-12-20T12:23:47Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Cyfryzacja szkolnictwa wyższego w kontekście zmian globalizacyjnych
Prokopiv, Liubov Mykolaivna
Vasyl Stefanyk Precarpathian National University
Department of Pedagogy and Educational Management named after Bohdan Stuparyk ( http://orcid.org/0000-0001-8661-510X
Stynska, Viktoriia Volodymyrivna
http://orcid.org/0000-0003-0555-3205
digitalizacja edukacji; cyfrowe uczenie się; uczeń (poszukiwacz); analiza SWOT
Artykuł analizuje problematykę digitalizacji w systemach edukacyjnych świata i Ukrainy. Autorzy na podstawie przeprowadzonej analizy SWOT określili wady i zalety digitalizacji ukraińskiego systemu edukacji. Zidentyfikowano główne obszary digitalizacji: wprowadzenie technologii immersyjnych, chmurowych, internetowych, kursów online, grywalizacji edukacji, rozwoju bibliotek cyfrowych. Wśród zalet digitalizacji wyodrębnia się: digitalizacja stymuluje narządy wzroku i słuchu; interaktywne uczenie się podnosi jakość kształcenia; poprawia się umiejętność pracy z materiałami edukacyjnymi, prezentacyjne e-treści są wygodne, zapewniona jest jakość świadczenia usług edukacyjnych w warunkach lockdownu lub konfliktów zbrojnych.
Zbadano, że najbardziej rozpowszechnionymi rodzajami edukacji cyfrowej są webinaria, indywidualne konsultacje on-line, praca na platformach internetowych oraz samodzielne przetwarzanie treści edukacyjnych. Mocne strony digitalizacji określa się jako ciągłą pracę systemową, szkolenie specjalistów, którzy są konkurencyjni na rynku pracy, otwartość i reprezentatywność, unowocześnienie zaplecza technicznego, stworzenie jednolitej przestrzeni informacyjnej itp. Wskazuje się na wady digitalizacji: ograniczona komunikacja, mała aktywność na zajęciach, utrata motywacji, brak postępów z powodu niewystarczającego poziomu kompetencji cyfrowych, nie zawsze wysokiej jakości treści online. Analizując doświadczenia digitalizacji w wiodących krajach świata, nacisk kładzie się na zmiany w ukraińskiej edukacji: współpraca, udział w mobilnościach edukacyjnych, możliwość interakcji uczestników procesu edukacyjnego, tworzenie wspólnej przestrzeni informacyjnej i e-sieci połączeń, możliwość nauki równoległej, dostęp do międzynarodowych platform ze szkoleniami.
Słowa kluczowe: digitalizacja edukacji, cyfrowe uczenie się, uczeń (poszukiwacz), analiza SWOT.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/16081
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
ukr
Prawa autorskie (c) 2023 Liubov Mykolaivna Prokopiv, Viktoriia Volodymyrivna Stynska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/16055
2023-12-20T14:20:49Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Praktyka jako niezbędny element przygotowania zawodowego przyszłego nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego na wyższych uczelniach Ukrainy
Hnizdilova, Olena
Czepil, Marija
Karpenko, Oresta
Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University http://orcid.org/0000-0003-1841-882X
szkolenie praktyczne; staż pedagogiczny; nauczyciel przedszkola; wychowanie przedszkolne instytucja; uczelnia wyższa
The article presents the research results obtained within the joint Ukrainian-Austrian research project “The quality of preschool teachers’ training in Austria and Ukraine: a comparative analysis” in 2023/2024 (UA 02/2023). The practical training content of the applicants of the first (bachelor’s) level of higher education majoring in specialty 012 Preschool education within the educational and professional program “Preschool Education” in Ukrainian universities has been analyzed. The organizational aspects of pedagogical internship of future preschool teachers are considered. It is substantiated that a pedagogical internship ensures their readiness for continuous improvement and professional growth. It is the key to professional competence formation. The types of pedagogical internships that students undergo according to the specified educational and professional program are characterized. The value of every kind of educational and work placement internship has been proven. It is shown that they differ in purpose, content, objectives, organizational and pedagogical forms, methods, and approaches to the integration of educational, upbringing, research, organizational, and methodical activities with children in the conditions of a preschool educational institution. The need to implement educational propaedeutic internships from the first days of students’ studies at the university is emphasized. As it is a key to the formation of a stable interest in the chosen profession. It has been proven that work placement pedagogical internship, which has an active nature, creates conditions for the student’s personality self-realization, ensures success in professional self-determination, and forms students’ professional competencies, which are necessary for their independent performance of the functions of preschool teacher.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/16055
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
Prawa autorskie (c) 2023 Oresta Karpenko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15840
2023-12-22T06:54:19Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Współpraca Uniwersytetu Opolskiego z jednostkami naukowo-edukacyjnymi Ukrainy w stanach zagrożeń: praktyczny wymiar
Andruszkiewicz, Fabian
Uniwersytet Opolski, Wydział Nauk Społecznych. Instytut Nauk Pedagogicznych http://orcid.org/0000-0001-5318-3793
Slipukhina, Iryna
Narodowe Centrum „Mała Akademia Nauk Ukrainy” http://orcid.org/0000-0002-9253-8021
Shapovalov, Yevhenii
Narodowe Centrum „Mała Akademia Nauk Ukrainy” http://orcid.org/0000-0003-3732-9486
Uniwersytet Opolski, Wydział Nauk Społecznych, Wydział Przyrodniczo Techniczny, współpraca polsko-ukraińska, stan zagrożenia
Polsko-ukraińska współpraca naukowa Uniwersytetu Opolskiego ma długą historię, która nabrała nowych znaczeń w warunkach zagrożeń pandemicznych i militarnych. Obostrzenia wynikłe z rozporządzeń ministerialnych spowodowane stanem zagrożenia COVID-19, a następnie napaść federacji rosyjskiej na Ukrainę, w bardzo dużym stopniu wyhamowały realne działania naukowe pomiędzy narodami Polski i Ukrainy, jednakże dzięki ludziom silnie zaangażowanym w dobro nauki, udało się w pewnym stopniu tą współpracę zachować, przenosząc ją w dużej mierze na wirtualną platformę. Taka sytuacja zaistniała między innymi na Uniwersytecie Opolskim, gdzie przykładowo na Wydziale Nauk Społecznych oraz Wydziale Przyrodniczo-Technicznym Uniwersytetu Opolskiego zostały zorganizowane wydarzenia naukowo-badawcze z pełnym zaangażowaniem pracowników naukowych, doktorantów i studentów obu stron. Odbywały się również naukowe staże przedstawicieli z obu krajów, czego efektem są wspólne prace, wyrażone w publikacjach, wystąpieniach na konferencjach i seminariach. Podane przykłady działań międzynarodowych Uniwersytetu Opolskiego świadczą o stabilności i zdolności adaptacyjnej polsko-ukraińskiej współpracy naukowej w kryzysowych warunkach społeczeństwa.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15840
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15840/65114
Prawa autorskie (c) 2023 Fabian Andruszkiewicz, Iryna Slipukhina, Yevhenii Shapovalov
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15819
2023-12-20T14:11:25Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla osób przymusowo przesiedlonych do ośrodków dla uchodźców
Nychkalo, Nellia
National Academy of Educational Sciences of Ukraine. Kyiv, Ukraine https://orcid.org/0000-0002-5989-5684
Muranova, Nataliia
University of Educational Management, Kyiv, Ukraine https://orcid.org/0000-0003-1527-0989
Voliarska, Olena
Philosophical Faculty Comenius University in Bratislava, Bratislava, Slovak Republic https://orcid.org/0000-0002-6812-1154
przesiedleńcy wewnętrzni; edukacja dorosłych; pomoc psychologiczna; wsparcie
The article theoretically substantiates the task, content and features of psychological and pedagogical support for forcibly displaced persons in the conditions of refugee centers. The main tasks include: systematic support in the personal and creative self-realization of forcibly displaced; optimizing people’s relations in the micro-, meso- and macro-environment; increasing adaptation potential of refugees. The research methodology is based on systemic, complex, person-oriented, gender and activity approaches. The psychological-pedagogical approach is summarized as a systematic activity of psychologists and teachers aimed at creating a complex of psychological-consultative, educational conditions that contribute to personal development, stabilization of emotional states for the purpose of successful adaptation and self-realization of the personality of a refugee. The content of this support is determined by three components: diagnostics as the basis for setting goals and directions of activity; selection and application of methodological means of psychological and educational support (direct implementation of support plan and program); analysis of intermediate and final results to adjust the course of the specialist’s interaction with refugees. It was found that the result of the support for forcibly displaced should be the state of their psychological inclusion in the activity accompanied by the realization of intra-personal resources in specific social conditions.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15819
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15819/65001
Prawa autorskie (c) 2023 Nellia Nychkalo, Nataliia Muranova, Olena Voliarska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15787
2023-12-20T14:09:51Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Doświadczenie kształcenia na odległość studentów psychologii komunikacji interpersonalnej
Kovalenko, Olena
Pedagogical University of Krakow, Poland. Institute of Social Affairs and Public Health http://orcid.org/0000-0001-5395-2329
Khomych, Lidiia
Ivan Ziazun Institute of Pedagogical and Adult Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Kyiv, Ukraine https://orcid.org/0000-0003-1130-4395
uczelnia; nauczanie; student; serwis internetowy; Google Classroom
The article is about the results of theoretical and empirical researches of designing and realization of modern Web-services in the educational process of high school as well as implementation and application of Google Classroom service in the educational process of universities. Scientific and methodological bases of the research are substantiated. Features of Web-services are revealed. Economical, technical, functional, functional and educational, personal and educational advantages of using Google Classroom in institutions of higher education are determined. Methodical steps of using Google Classroom in the process of teaching and studying the discipline “Psychology of interpersonal communication” by students of the specialty 053 Psychology are characterized. Results of Google Classroom service implementation in the process of studying by students the discipline are proved, empirically and statistically validated. The results are increasing of students' levels of effective interpersonal communication qualities that demonstrate the benefits of using this service for students of specialty “Psychology” especially during pandemic times. The issues of designing and implementation of Google Classroom service in the process of studying other psychological disciplines by students of humanities at all educational levels, empirical study of the advantages and disadvantages of using this service we consider promising for further researches.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15787
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15787/64882
Prawa autorskie (c) 2023 Olena Kovalenko, Lidiia Khomych
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15784
2023-12-20T14:07:13Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Globalne przemiany jako promotorzy nowych kreacji: narodziny tożsamości latynoamerykańskiej w pedagogice misyjnej
Zhizhko, Olena
Autonomous University of Zacatecas, Mexico http://orcid.org/0000-0001-9680-8247
Beltrán, Gali-Aleksandra
Technologic University of Durango, Mexico https://orcid.org/0000-0001-7186-332X
pedagogika misyjna; budowa tożsamości latynoamerykańskiej poprzez edukację; globalnych przemian jako promotorzy nowych kreacji pedagogicznych
This article presents the results of a historical-pedagogical investigation, which objective was to establish the main features of hybrid pedagogy and missionary-educational system developed in the Spanish colonies in the Americas in the 16th and 17th centuries, as well as to ascertain how they contributed to cultural hybridization and the construction of Latin American identity in tremulous conditions of meeting of two very different, even opposite ones, worlds and cultures. The authors found that despite the very complicated situation in which the first evangelizing missionaries found themselves, taking into account, among other things, their total ignorance of the local languages and cultures, they were able to devise innovative didactics using improvised means and all their ingenuity to be able to fulfill their duty: “to save the souls of sinners” by converting them to the Christian faith. Thus, they created the missionary-educational system, which the aspects of pre-Hispanic education with the elements of the European conventual schools joined in itself. This educational model contributed to cultural hybridization and the construction of Latin American identity from the first years of the conquest
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15784
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
Prawa autorskie (c) 2023 Elena Anatolievna Zhizhko, Gali-Aleksandra Beltrán
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15779
2023-12-20T12:52:33Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Pedagogika inżynierska jako podstawa teoretyczna kształcenia inżynierów
Tymkiv, Nadiya
Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas http://orcid.org/0000-0002-5598-7717
Kryvtsun, Neonila
Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas http://orcid.org/0000-0002-3619-0083
edukacja inżynierska; pedagogika inżynierska; Międzynarodowe Towarzystwo Pedagogiki Inżynierskiej (IGIP); kryteria akredytacji IGIP; kompetencje zawodowe; zasoby ludzkie; kwalifikacje; szkolenia; internacjonalizacja wiedzy
The origin and development of engineering pedagogy as a subdiscipline of pedagogy in Ukraine and in foreign countries is analyzed. The outstanding role of the founder of IGIP Professor Adolf Melecinek in the processes of formation of an international scientific school of engineering pedagogy and creation of conditions for professional-pedagogical and psychological training of teachers of technical disciplines as a factor in training competitive engineers is discussed. The essence, content and structure of professional training of future engineers with the aim of forming professional competences are highlighted. The features of the cognitive and practical activities of future engineers are revealed. The components and conditions for increasing the efficiency of the formation of the engineer’s professional competence and his readiness have been determined. Particular attention is given to the quality of academic teaching is decisively determined by the qualifications and competencies of the teaching staff, which also include university pedagogical capabilities. Therefore, it has been substantiated that with the growing environment and consciousness of “outcome-based education”, the importance of engineering pedagogy has increased manifold.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15779
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15779/64814
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15779/64815
Prawa autorskie (c) 2023 Nadiya Tymkiv, Neonila Kryvtsun
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15778
2023-12-20T12:50:05Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Transfer kompetencji przyszłych nauczycieli: doświadczenie europejskie i kontekst ukraiński
Shakhrai, Tetiana
National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical and
Adult Education http://orcid.org/0009-0007-7496-1735
rozwój zawodowy; wiedza pedagogiczna; wiedza sektorowa; kompetencje innowacyjne; refleksja nad praktyką; transfer kompetencji; synergia w edukacji
The scientific research is based on a retrospective analysis combined with a logical and systematic analysis of the philosophical and pedagogical achievements of innovative teachers from Ukraine and abroad. The author formulates the existing contradictions of theoretical and methodological, organizational and pedagogical, methodological and practical approaches to this problem. The main competencies (pedagogical knowledge, sectoral expertise, innovation and reflection of practice) in the European and Ukrainian dimensions are revealed and the mechanism of their retranslation is presented.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15778
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15778/64811
Prawa autorskie (c) 2023 Tetiana Shakhrai
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15777
2023-12-14T11:55:09Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Czynniki wpływające na aktywność naukową nauczycieli uczelni w czasach pokojowych przed COVID-19, podczas COVID-19 i w czasie wojny
Popova, Anastasiia
Berdyansk State Pedagogical University
Faculty of Preschool, Special and Social Education https://orcid.org/0000-0001-5176-0059
Lyndina, Yevheniia
Berdyansk State Pedagogical University
Faculty of Preschool, Special and Social Education https://orcid.org/0000-0002-4615-6807
Popov, Pylyp
Berdyansk State Pedagogical University
Faculty of Preschool, Special and Social Education https://orcid.org/0009-0007-7458-2081
działalność naukowa; Covid-2019; wojna na Ukrainie; nauczyciele akademiccy; uniwersytet
The article analyzes the scientific activity of university faculty members over the past five years in the context of three periods: before COVID-2019, during COVID-2019, and during the war in Ukraine. The study was conducted among 26 university faculty members of Berdyansk State Pedagogical University, which is temporarily relocated due to the occupation of the city of Berdyansk. The results shows that the most effective period of scientific activity over the past five years was the period of 2021, specifically the second year of COVID-2019. The factors that hindered this process during peacetime were analyzed, including excessive workload with organizational and methodological work, and during wartime, emotional exhaustion due to war. The results demonstrate that young university faculty members with less than 10 years of experience are the most active in the field of scientific activity, which did not change and even tended to increase, despite the objective circumstances that affected more experienced colleagues. The alarming dynamics of factors that hinder the scientific activity of university faculty members both in peacetime and in wartime indicate the need to review strategies for university faculty members at the national and university levels.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15777
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15777/64805
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15777/64806
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15777/64807
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15777/64808
Prawa autorskie (c) 2023 Anastasiia Popova, Yevheniia Lyndina, Pylyp Popov
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15776
2023-12-15T13:56:31Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Szkolnictwo zawodowe: obecne problemy i powojenne perspektywy
Malyshevskyi, Oleh
https://orcid.org/0000-0002-7653-7862
kształcenie zawodowe i techniczne; problemy czasu wojennego; konyngent uczniów; wsparcie materialne; strategiczne kierunki rozwoju; kadra pedagogiczna
The article deals with the urgent issues of the vocational education development which are caused by the martial law in Ukraine.
They touch the migration processes of students and teachers at vocational education institutions, financing and educational process organization. The data of the contingent dynamics of the students and teachers at vocational education institutions have been analyzed. It proves the number reduction of the students by 3.5 to compare with the pre-war indexes. We fix the stable tendency for lowering the quantity of the teaching staff. Among the reasons for the described situation within the teachers, one may identify the lack of the desire for professional retraining and a low level of professional mobility. Based on the analytical data, the map of the ruined/destroyed vocational education institutions has been formed.
The analytical review provides the conditions to overcome the actual development issues of vocational education including systemic state support, recovery of the vocational education system and organization of an effectivenetwork of educational establishments, its re-orientation to the economic needs of war time, provision of the education content and quality which coincide with the current demands and the needs of labor market, formation of safe conditions for studying and learning, arrangement of psychological support of all educational process participants, stimulation and encouragement to realize non-linear paths of professional development of the teachers considering the present realties, involving higher informal and informative education.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15776
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15776/64802
Prawa autorskie (c) 2023 Oleh Malyshevskyi
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15668
2023-12-15T13:51:07Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Specyfika szkolenia przyszłych specjalistów przemysłu spożywczego w zmieniającej się rzeczywistości społecznej
Dubova, Nataliia
Рavlo Тychyna Uman State Pedagogical University https://orcid.org/0000-0001-6613-1044
działania projektowe; technologie projektowe; edukacja zawodowa; technologia żywności i żywienia; projekt badawczy; etapy projektu.
The article examines the peculiarities of training future specialists in the food industry by introducing project technology into the educational process. Emphasis is placed on the development of students’ skills such as communication, creativity, cooperation, critical thinking and time management, which will help them to effectively adapt in a changing social reality. Professional training should promote the development of these skills through projects, group assignments, training and other active forms of learning. The categorization of projects is outlined, highlighting the significance of their practical focus, in particular, the increasing prominence of international trade and cultural interchange necessitates that future specialists possess a comprehensive understanding of global trends and cultural diversity. Furthermore, it emphasizes the need for adaptability to industry changes, underscoring the importance of training competent personnel within a dynamic social context. Consideration is given to the prospect of examining the correlation between social trends and the food industry, aiming to identify strategies for aligning the industry with evolving societal needs. The implementation of project-based approaches in the professional training of future specialists in the food industry is justified, highlighting the following design methods: the idea matrix method, role-playing method, analogy method, association method, brainstorming method, synectics method, and modeling method. These methods are characterized and practical recommendations for their effective utilization within research projects are provided.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15668
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15668/0
Prawa autorskie (c) 2023 Nataliia Dubova
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15767
2023-12-20T12:33:31Z
j:ART
"231208 2023 eng "
0867-2040
dc
Wymagania akademickie studentów medycyny w kontekście ich kształcenia zawodowego
Gutor, Lyubov V.
Danylo Halytsky Lviv National Medical University, Department of Latin and Foreign Languages https://orcid.org/0000-0002-4685-594X
Ukraina; Uniwersytet medyczny; angielski do celów zawodowych; student medycyny; cel akademicki; wymagania zawodowe
The research aims at studying academic requirements of medical students in the context of their professional education. The paper defines the appropriateness of academic goals in relation to modern professional trends and requirements of future health care professionals.
The survey involved 407 participants. It was directed at defining the state of student’s learning environment at the department of Latin and foreign languages, in particular it concerned the quality and efficacy of learning and teaching the subject “English for professional purposes”. The results prove that all of the defined academic aims of the subject “English for professional purposes” correspond to academic requirements of medical students. The following is confirmed by a significantly higher number of responses “very important” and “important” compared to the responses “unimportant” and “absolutely unimportant” (p<0.05), while evaluating the importance of the academic aim. Thus, the performed analysis of survey results concerning the academic requirements of medical students confirmed the appropriateness of setting academic goals in the context of professional education of future physicians. The system of academic goals aids realization of competence-based approach in higher medical education and consequently the development of professional readiness to communicate in a medical setting with health care professionals and patients.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-12-08 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15767
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 3 (2023): Problemy edukacji i wychowania w okresie wojny, red. Nella Nychkalo, Katarzyna Nowosad
eng
Prawa autorskie (c) 2023 LYUBOV V. LYUBOV V.
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15756
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Perfekcjonizm i style przywiązaniowe a sposoby wchodzenia w relacje interpersonalne
Gałązka, Wiktoria
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0009-0002-3498-6448
Gorczyca, Martyna
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0009-0002-7652-4460
style przywiązania; perfekcjonizm; relacje interpersonalne; sposoby wchodzenia w relacje interpersonalne
Celem prezentowanego badania było uzyskanie odpowiedzi na pytanie, czy różne typy wchodzenia w relacje interpersonalne są wyjaśniane przez różne typy perfekcjonizmu i style przywiązania. Badaniami objęto 169 dorosłych, w tym 96 kobiet i 73 mężczyzn. Podstawowym narzędziem badawczym były Interpersonalne Skale Przymiotnikowe (IAS-R) Wigginsa, będące metodą samoopisową składającą się z 64 przymiotników. Ponadto wykorzystano Kwestionariusz Stylów Przywiązaniowych Plopy, który służy do badania relacji przywiązaniowych i składa się z 24 itemów, a także Skalę Perfekcjonizmu (BTPS) Smitha i in. złożoną z 45 itemów, znajdującą się aktualnie w procesie adaptacji do warunków polskich. Założono, że różne typy wchodzenia w relacje są wyjaśniane przez różne typy perfekcjonizmu oraz style przywiązania. Wyniki badań pokazały, że różne typy wchodzenia w relacje interpersonalne są determinowane przez różne wymiary perfekcjonizmu. Perfekcjonizm wyjaśnia 18–30% zmienności wyników w zakresie wchodzenia w relacje interpersonalne. Dowiedziono również, że żaden z pozabezpiecznych stylów przywiązania nie wiąże się z mniej adaptacyjnymi sposobami wchodzenia w relacje.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15756
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Wiktoria Gałązka, Martyna Gorczyca
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15417
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Młodzi dorośli w sytuacjach subiektywnie trudnych. Jakościowe badanie sposobów konfrontacji z problemami w środowisku pracy
Rzechowska, Ewa
Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku. Instytut Psychologii http://orcid.org/0000-0003-0902-7915
Krawiec, Bogumiła
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych http://orcid.org/0000-0002-8717-7647
młodzi dorośli; sytuacje subiektywnie trudne; aktywność zawodowa; dane jakościowe; algorytm C4.5 Quinlana
The subject of the article is the functioning of contemporary young adults in situations subjectively difficult for them. The aim of the research was to reconstruct and analyse the ways of dealing with young adults in situations perceived by them as difficult. The research involved 122 people aged 20–35. The data was collected using a follow-up interview and a questionnaire. The studies were conducted using a research paradigm defining phenomena as a process (a processual approach), revealing its complexity of the phenomenon and internal mechanisms as well as their genesis (analysis aimed at reconstructing the diversity of its internal structure using qualitative analyses and one of the methods of data mining – Quinlan’s C4.5 algorithm). An empirical model was obtained showing the spectrum of ways of coping with difficulties encountered by young people in their everyday life: from (1) withdrawal or submission, or (2) controlling the area of activity by imposing/adopting rules, to (3) going beyond self-protection with minimising failures, or (4) perceiving confrontation with problems as a natural component of life.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15417
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15417/63228
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15417/63229
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15417/63230
Prawa autorskie (c) 2024 Ewa Rzechowska, Bogumiła Krawiec
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15353
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Zjawisko (nie)wykluczenia społecznego rodziców wychowujących dziecko z niepełnosprawnością w środowisku lokalnym i ich wsparcie
Nazaruk, Stanisława
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych https://orcid.org/0000-0001-5620-3980
Waszczuk, Joanna
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych https://orcid.org/0000-0001-8823-7691
Lipska, Ewa
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych
Olędzka, Agnieszka
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych
dziecko z niepełnosprawnością; rodzice; wykluczenie społeczne; uprzedzenia
Rzeczywistość, w której żyjemy, nadal często charakteryzuje zjawisko nierówności społecznejokreślanej mianem zróżnicowania lub stratyfikacji. W tego rodzaju rzeczywistości wiele osób nie radzi sobie z różnymi trudnościami natury osobistej i społecznej. Część z nich doświadcza wykluczenia społecznego definiowanego jako skutek różnego rodzaju niekorzystnej sytuacji społecznej. W niniejszym artykule przybliżono problematykę zagrożenia zjawiskiem wykluczenia społecznego wśród rodziców wychowujących dziecko z niepełnosprawnością. Jest to problematyka bardzo trudna do badań ze względu na fakt, że dotyka wszystkich członków rodziny, ich więzi i uczuć. Główny problem badań sformułowano w formie pytania: Czy rodzice wychowujący dziecko z niepełnosprawnością doświadczają wykluczenia społecznego i wsparcia w środowisku lokalnym? Badania pedagogiczne przeprowadzono w 2022 r. wśród 80 rodziców wychowujących dzieci z niepełnosprawnością. Wyniki badań pokazały obraz badanej grupy rodziców wychowujących dzieci z niepełnosprawnością. Zdecydowana większość z nich doświadcza na co dzień różnych form wykluczenia społecznego, w tym uprzedzeń, negatywnych zachowań, braku akceptacji.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15353
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Stanisława Nazaruk, Joanna Waszczuk, Ewa Lipińska, Agnieszka Olędzka
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15728
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Perfekcjonizm a obraz ciała w grupie młodych kobiet i mężczyzn
Rębacz, Weronika
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0009-0009-2383-4589
Wikiera, Katarzyna
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0009-0006-2017-5985
Wikiera, Klaudia
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0009-0000-3912-114X
Mącik, Dorota
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0001-5015-1059
perfekcjonizm; obraz ciała; postrzeganie ciała; krytyka osobista
Perfekcjonizm jest rozumiany jako cecha osobowości przejawiająca się nadmiernym dążeniem do doskonałości, wysokimi standardami i krytyką osobistą. Krytyka może dotyczyć oceny siebie, zachowania, ale również własnego ciała. Celem badania było sprawdzenie, jak perfekcjonizm wiąże się z postrzeganiem ciała. Postawiono pytanie weryfikujące, które wymiary perfekcjonizmu mają największy potencjał wyjaśniania oceny własnego ciała u przedstawicieli obu płci. Przebadano 213 osób, w tym 108 kobiet (M = 21,76; SD = 2,35). W badaniu zastosowano Skalę Perfekcjonizmu (BTPS – Big Three Perfectionism Scale) i Skalę Oceny Ciała (SOC-BES – Body Esteem Scale), z których pierwsza posłużyła do badania 10 wymiarów perfekcjonizmu, a druga do analizy trzech wymiarów obrazu siebie u kobiet i trzech wymiarów u mężczyzn. Wyniki analizy regresji wykazały, że niektóre wymiary perfekcjonizmu istotnie wyjaśniają poszczególne wymiary oceny ciała u obu płci. Dla kobiet istotne były: Perfekcjonizm zorientowany na siebie, Samokrytyka, Wątpliwości dotyczące działania oraz Hiperkrytycyzm. Dla mężczyzn istotne były: Perfekcjonizm zorientowany na siebie, Obawa przed błędami oraz Wątpliwości dotyczące działania. Wszystkie modele regresyjne wyjaśniały od 17% do 28% wariancji oceny ciała, co wskazuje na jej związki z wymiarami perfekcjonizmu.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15728
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Katarzyna Wikiera, Klaudia Wikiera, Weronika Rębacz, Dorota Mącik
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15710
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Wypalenie zawodowe pedagogów specjalnych
Strzelecki, Dominik
University of the National Education Commission (Krakow). Institute of Special Education https://orcid.org/0000-0003-4675-2462
Nieradka, Filip
Zespół Szkół Specjalnych nr 14 im. Marii Grzegorzewskiej w Krakowie https://orcid.org/0000-0002-3964-1265
wypalenie zawodowe; pedagog specjalny; syndrom wypalenia; depersonalizacja; osobiste zaangażowanie
Wypalenie zawodowe to zjawisko manifestujące się poprzez depersonalizację, wyczerpanie emocjonalne oraz zmniejszoną satysfakcję z wykonywanej pracy. Syndrom ten kojarzony jest przede wszystkim z zawodami mającymi charakter pomocowy, do których można zaliczyć pedagoga specjalnego. Doświadczanie objawów wypalenia zawodowego przez pedagogów specjalnych może obniżać nie tylko jakość ich życia, lecz także efektywność oddziaływań względem podopiecznych. Wychodząc od prezentacji zarysu koncepcji wypalenia zawodowego Maslach, podjęto próbę krótkiej charakterystyki specyfiki pracy pedagoga specjalnego oraz wskazania potencjalnych źródeł syndromu wypalenia, przechodząc kolejno do prezentacji wybranych zmiennych socjodemograficznych mogących różnicować jego poziom. Celem podjętych badań była próba określenia poziomu wypalenia zawodowego oraz sprawdzenie, czy wybrane czynniki demograficzno-społeczne, takie jak wiek, rodzaj placówki i jej lokalizacja, różnicują poziom wypalenia zawodowego pedagogów specjalnych. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego przy zastosowaniu techniki ankiety. Uzyskane wyniki pozwoliły na stwierdzenie, że pedagodzy specjalni nie doświadczają silnego wypalenia zawodowego oraz wykazują stosunkowo wysokie zaangażowanie osobiste. Przeprowadzone analizy wykazały także, że wiek pedagogów specjalnych różnicuje dwa komponenty wypalenia zawodowego: depersonalizację oraz osobiste zaangażowanie.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15710
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Dominik Strzelecki, Filip Nieradka
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15678
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Perfekcjonizm i samoakceptacja a jakość relacji interpersonalnych
Chełminiak, Liwia
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0009-0005-0812-5582
Górska, Aleksandra
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych http://orcid.org/0009-0001-2128-5370
Mącik, Dorota
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://pracownik.kul.pl/dorota.macik/dorobek http://orcid.org/0000-0001-5015-1059
perfekcjonizm; samoakceptacja; relacje interpersonalne; bliskość; pozytywne relacje z innymi
Osoby z nasilonym perfekcjonizmem wykazują większe trudności interpersonalne. Można również uznać, że niska samoakceptacja może wiązać się z trudnościami z relacjami z innymi. Celem badania określono zbadanie, w jaki sposób samoakceptacja wyjaśnia bliskość w relacjach międzyludzkich oraz poziom pozytywnych relacji z innymi. Skupiono się też na tym, w jaki sposób bliskość w relacjach oraz jakość relacji z innymi wyjaśniana jest poprzez samoakceptację oraz pewne podwymiary perfekcjonizmu. Uczestnikami badania było 219 dorosłych w wieku 18–64 lat (M = 32,63; SD = 12,96), którzy wypełnili Trójwymiarową Skalę Perfekcjonizmu (BTPS), Skalę Dobrostanu Psychologicznego (PWBS) oraz Jednowymiarową Skalę Bliskości w Relacjach (URCS). Użyte metody statystyczne to analizy korelacji i analizy regresji. Samoakceptacja wyjaśnia nasilenie pozytywnych relacji z innymi w odróżnieniu od bliskości w relacjach. W zakresie perfekcjonizmu pozytywne relacje z innymi zostały wyjaśnione poprzez samoakceptację, warunkowanie własnej wartości i wątpliwości dotyczące działania. Uzyskane wyniki stanowią wstęp do dalszych badań nad związkami pomiędzy perfekcjonizmem, samoakceptacją i relacjami interpersonalnymi.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15678
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Liwia Chełminiak, Aleksandra Górska, Dorota Mącik
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15674
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Współczesna rodzina wobec wsparcia dla osób doświadczających zaburzeń psychicznych
Jarkiewicz, Anna Barbara
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu https://orcid.org/0000-0002-9367-6258
Rostojek, Aleksandra
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu
rodzina; zaburzenie psychiczne; wsparcie; autobiograficzny wywiad narracyjny; wsparcie instytucjonalne
W artykule przedstawiona została kwestia znaczenia rodziny i udzielanego w jej ramach wsparcia z perspektywy osoby, która ma zdiagnozowane zaburzenie psychiczne. Prezentowany fragment wniosków pochodzi z badania, którego głównym przedmiotem były społeczno-biograficzne doświadczenia osób z zaburzeniem psychicznym, które korzystały z różnych form wsparcia instytucjonalnego. W artykule uwaga skoncentrowana została na oddziaływaniach instytucji, jaką jest rodzina, w tym w szczególności na znaczeniu jej wsparcia dla osób doświadczających zaburzenia psychicznego. Badanie zostało przeprowadzone w paradygmacie interpretatywnym z wykorzystaniem metod jakościowych – autobiograficznego wywiadu narracyjnego. Łącznie w latach 2019–2023 zebranych zostało 60 narracji z narratorami obu płci; najmłodszy rozmówca miał 19 lat, a najstarszy – 65. Analiza materiału pozwoliła na wygenerowanie podstawowych typów rodzin oraz występującego w nich rodzaju wsparcia.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15674
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15674/64409
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15674/64410
Prawa autorskie (c) 2024 Anna Barbara Jarkiewicz, Aleksandra Rostojek
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15673
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Dyspozycje krytyczne wobec niepewności zdarzeń – aspiracje, dążenia i plany przyszłych nauczycielek
Czaja-Chudyba, Iwona
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0003-3653-8390
Kowalska, Monika
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-3188-6946
dyspozycje krytyczne; zmiana; nauczycielki; edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
Funkcjonowanie w sytuacji zmiany i niepewności stało się istotnym wyznacznikiem współczesnej kondycji nauczycieli. W artykule założono istotną rolę dyspozycji krytycznych (zwłaszcza tzw. orientacji krytycznej): odwagi, refleksyjności, racjonalności, realizmu, sceptycyzmu, progresywnego zaangażowania, intelektualnej pokory, pryncypialności, niezależności, elastyczności i tolerancji na wieloznaczność, uważności i otwartości oraz ciekawości jako pośredniczących w nabywaniu racjonalności krytycznej, a także w radzeniu sobie z nieoczywistością zdarzeń. Jakościowa analiza treści esejów 66 przyszłych nauczycielek edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej koncentrowała się na odczytaniu ich planów, aspiracji i dążeń w procesie kreowania zmiany statusowej oraz na ujawnianiu w nich przez narratorki dyspozycji krytycznych. Przyjęcie jakościowej strategii analizy tekstu pozwoliło na uchwycenie pogłębionego, kontekstowego spojrzenia na badany problem. Analizy treści i formy pisemnych wypowiedzi wskazują na znaczne zaniedbanie tego obszaru rozwoju studentów, mogące być pochodną makrospołecznych, edukacyjnych i personalnych barier. W świetle opracowanego materiału badawczego istotna wydaje się popularyzacja wartości dyspozycji krytycznych oraz tworzenie i aplikowanie programów rozwijających je podczas przygotowania przyszłych nauczycieli do profesjonalnej aktywności w sytuacji zmian kulturowych i technologicznych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15673
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15673/64385
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15673/64387
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15673/64388
Prawa autorskie (c) 2024 Iwona Czaja-Chudyba, Monika Kowalska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15647
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Szkolna edukacja zdrowotna wobec wyzwań XXI w.
Dworak, Alina
Uniwersytet Śląski w Katowicach. Wydział Nauk Społecznych http://orcid.org/0000-0002-5909-8896
szkoła; zdrowie; nauczyciel; edukacja zdrowotna
The post-transformation generation of 21st century is living in a world of rapid social, economic, cultural changes, the dynamics of which have an impact on their development and health. Rapid and accelerating transformation of everyday life extends to all institutions of social life, including the school. The consequences of the ongoing transformations are difficulties in adapting the young generation to the constantly changing, unstable reality. The changes taking place in every area of life indicate the need for educational and upbringing activities as part of the socialisation process of the young generation. The school, as an educational environment, is the place where both cultural and health-related patterns of behaviour are developed and perpetuated, with health promotion and health education being the overarching goal. This century has initiated “new” educational thinking, the aim of which is to change individual behaviour and social action. Achieving well-being in all areas of society requires conscious action to increase health potential and its perception – in the declarative and practical dimensions – as a priority value. The challenge for today’s education system is to develop the ability to make health-promoting choices. This is a task for health education, which should become an important task for the school and the teacher being at the centre of school health education.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15647
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
eng
Prawa autorskie (c) 2024 Alina Dworak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15550
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Nauczyciel wobec zmian edukacyjnych. Kształcenie językowe w szkole ponadpodstawowej z wykorzystaniem podręczników Wydawnictwa Pedagogicznego Operon (z doświadczeń praktyka)
Janicka-Szyszko, Renata
Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim. Wydział Humanistyczny https://orcid.org/0000-0002-5396-6613
wiedza o języku; kształcenie językowe; sprawność językowa uczniów; nauczyciel
W artykule przedstawiono szanse i wyzwania związane z kształceniem języka ojczystego we współczesnej szkole ponadpodstawowej. Przedmiotem refleksji jest koncepcja kształcenia językowego zawarta w najnowszej podstawie programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia, a także jej realizacja w serii podręczników Wydawnictwa Pedagogicznego Operon (7 tomów) wydanych w latach 2019–2022. Oglądowi poddano zarówno wskazane w podstawie treści nauczania, jak i ich konkretyzację w podręcznikach i materiałach dodatkowych odzwierciedlającą tendencje we współczesnej dydaktyce. Przeanalizowano przyjęte rozwiązania funkcjonalizujące wiedzę o języku i kształcące sprawność językową uczniów. Wskazano również trudności, z jakimi stykają się autorzy podręczników i nauczyciele języka polskiego, przede wszystkim związane z brakiem możliwości jednoznacznego odczytania niektórych wymagań szczegółowych. W zakończeniu zaproponowano dopełnianie treści szczegółowych opisanych w podstawie programowej wskazówkami lekturowymi, co pozwoliłoby przekazywać uczniom informacje z zakresu kształcenia językowego zgodne z aktualnym stanem wiedzy naukowej.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15550
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Renata Janicka-Szyszko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15546
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Partycypowanie uczniów w (samo)kształceniu na lekcjach języka angielskiego. Raport z badania nauczycielskiego
Sarbiewska, Anna
Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie https://orcid.org/0000-0002-9429-8228
lekcje języka angielskiego; model partycypacyjnej kultury kształcenia; (samo)kształcenie; uczeń
Celem artykułu jest przedstawienie udziału uczniów w (samo)kształceniu na lekcjach języka angielskiego prowadzonych według modelu partycypacyjnej kultury kształcenia. Badanie zostało osadzone w paradygmacie pragmatycznym, sięgając po ujęcie badawcze opatrzone nazwą „badania bliskiego praktyce” (close-to-practice research), z wykorzystaniem metody studium przypadku. To ujęcie umożliwiło wydobycie uczniowskiej perspektywy patrzenia na partycypację w pracy lekcyjnej i we własnym (samo)kształceniu. W wyniku badania ustalono, że uczniowie są zainteresowani i gotowi do udziału we własnym (samo)kształceniu na lekcjach języka angielskiego prowadzonych według modelu partycypacyjnej kultury kształcenia. Udział ten obejmuje trzy zakresy: wyznaczanie sobie własnych celów do zrealizowania, współdecydowanie o sposobie pracy na lekcjach oraz obserwowanie i ocenianie swoich osiągnięć. W rezultacie uczniowie eksplikują własne oczekiwania wobec nauczanego przedmiotu, potrafią odpowiedzialnie zarządzać czasem i pracą lekcyjną, traktują uczenie się nie jako działanie narzucone przez nauczyciela, lecz składową własnego (samo)kształcenia, postrzegają uczenie się jako etap (samo)kształcenia i nabywają umiejętności uczenia się uczenia.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15546
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15546/63728
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15546/63729
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15546/63730
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15546/63731
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15546/63779
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15546/63780
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15546/63909
Prawa autorskie (c) 2023 Anna Sarbiewska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15545
2024-03-19T08:16:02Z
j:ART
"240314 2024 eng "
0867-2040
dc
Studia pedagogiczne a przygotowanie do zawodu nauczyciela, pedagoga. Raport z badań jakościowych. Perspektywa mężczyzn nauczycieli edukacji przedszkolnej
Koperna, Paulina
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-9565-6082
studia pedagogiczne; jakość kształcenia nauczycieli; refleksyjny praktyk; doświadczenia mężczyzn nauczycieli
Praca w zawodzie nauczyciela wymaga uzyskania odpowiednich kwalifikacji oraz nabycia wiedzy i kompetencji w toku studiów wyższych. Choć podkreśla się znaczenie jakości kształcenia nauczycieli, wskazuje się też na szereg problemów związanych z tym procesem. Cele badań jakościowych były następujące: poznanie i zrozumienie doświadczeń mężczyzn nauczycieli z okresu studiów na kierunku pedagogicznym oraz poznanie ich oceny jakości przygotowania do zawodu nauczyciela z perspektywy czasu, a zatem uzyskanie odpowiedzi na pytania: W jaki sposób mężczyźni nauczyciele edukacji przedszkolnej postrzegają i oceniają studiowanie na kierunku pedagogicznym? W jaki sposób oceniają własną sytuację podczas tych studiów? Jakie są ich propozycje zmian dotyczące kształcenia nauczycieli? Badania z zastosowaniem metody wywiadu narracyjnego przeprowadzono w latach 2019 i 2020 na próbie 18 mężczyzn nauczycieli edukacji przedszkolnej z całej Polski. Na podstawie analizy i interpretacji materiału badawczego wyróżniono kategorie dotyczące postrzegania i oceny studiów pedagogicznych przez mężczyzn, oceny sytuacji mężczyzn na tych studiach oraz propozycji zmian w zakresie podniesienia jakości kształcenia nauczycieli. Wyniki badań umożliwiły wskazanie, że mężczyźni nauczyciele surowo oceniają studia pedagogiczne, jednocześnie wystosowując postulaty poprawy ich jakości. Narracje osadzono w ramach konstruktywizmu społecznego i paradygmatu interpretatywnego. Wskazano, że nauczyciele mężczyźni poprzez namysł nad jakością studiów pedagogicznych oraz proponowanie rozwiązań istniejących w tym obszarze problemów wpisują się w model refleksyjnego praktyka.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2024-03-14 10:37:31
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15545
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 4 (2023): Wyzwania w rozwoju osobowym, społecznym i zawodowym człowieka, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2024 Paulina Koperna
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14798
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Przegląd wybranych badań nad zastosowaniem arteterapii w pracy z dziećmi uchodźców i imigrantów
Goździewicz-Rostankowska, Agata
Uniwersytet Gdański. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-8362-2213
arteterapia; dzieci imigrantów; dzieci uchodźców; zdrowie
W niniejszym artykule zaprezentowano przegląd badań, które dotyczyły znaczenia i skuteczności metod arteterapii u dzieci imigrantów i uchodźców. W literaturze przedmiotu wskazuje się na zwiększone ryzyko problemów w obszarze zarówno zdrowia psychicznego, jak i zdrowia fizycznego u imigrantów i ich dzieci. W szczególnie trudnej sytuacji znajdują się uchodźcy i ich dzieci, którzy poza wyzwaniami związanymi z adaptacją w nowym miejscu osiedlenia mają również doświadczenie traumy z kraju pochodzenia. Wśród oddziaływań terapeutycznych i pracy z dziećmi uchodźców i imigrantów szczególne miejsce zajmuje terapia sztuką, czyli arteterapia. W artykule przyjęto szeroką jej definicję, zgodnie z którą są to „wszelkie formy i metody pomocy terapeutycznej, przy których wykorzystuje się różne dziedziny sztuki: malarstwo, rysunek, literaturę, muzykę, taniec, dramę”. Dokonano przeglądu badań, w których sprawdzano znaczenie arteterapii w kontekście poprawy funkcjonowania psychologicznego w zróżnicowanych wiekowo grupach dzieci imigrantów i uchodźców. Okazuje się, że oddziaływanie terapeutyczne z wykorzystaniem sztuki może mieć znaczenie w kontekście radzenia sobie z problemami doświadczanymi przez te grupy osób.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14798
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14798/60450
Prawa autorskie (c) 2023 Agata Goździewicz-Rostankowska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15416
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Rodzina jako przestrzeń kształtowania się tożsamości w opinii studentów pedagogiki
Jas, Katarzyna
Uniwersytet Śląski w Katowicach. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-8382-1423
rodzina; tożsamość; student; pedagogika; rozwój
Wyniki badań zaprezentowane w niniejszym artykule stanowią fragment szerszego materiału empirycznego zebranego w celu poznania opinii studentów pedagogiki na temat rodziny jako przestrzeni kształtowania się tożsamości. W rozważaniach teoretycznych odwołano się do koncepcji Jerzego Nikitorowicza wielopłaszczyznowej i ustawicznie kreującej się tożsamości oraz do psychospołecznej teorii rozwoju Erika H. Eriksona. Ponadto podjęto próbę ustalenia odpowiedzi na pytanie: Jakie są opinie studentów na temat rodziny jako przestrzeni kształtowania się ich tożsamości? W celu uzyskania odpowiedzi w badaniach posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, a jako technikę wykorzystano ankietę. Z badań przeprowadzonych w grupie 64 studentów pedagogiki wynika, że dla większości z nich rodzina ma duże znaczenie w kształtowaniu tożsamości. Relacje z rodzicami, rodzeństwem, babciami, dziadkami, a także z innymi krewnymi to czynniki, które zdaniem badanych w znaczącym stopniu oddziałują na proces budowania się ich tożsamości.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15416
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Katarzyna Jas
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15177
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Opowiadanie świata. Dorośli w roli pośredników lektury współczesnej książki dla dzieci
Gromysz, Jowita
https://orcid.org/0000-0003-4125-1685
literatura dla dzieci; edukacja literacka; czytanie dialogiczne; funkcja tłumacza
Celem artykułu jest opisanie współczesnej funkcji i roli dorosłego pośrednika lektury w kontaktach małego dziecka z książką. Omówiona została specyfika literatury dla dzieci w kontekście komunikacji literackiej i współczesnej edukacji. Przedstawiono, jakich kompetencji od dorosłego wymaga czytanie wraz z dzieckiem książek obrazkowych i opowiadań o sytuacjach trudnych w życiu dziecka. Wybrane przykłady literackie obrazują, że książki dla najmłodszych wymagają wspólnego czytania dialogicznego, a dorosły najczęściej wówczas przyjmuje funkcję tłumacza zarówno trudnych słów, świata przedstawionego, jak i kontekstu kulturowego, społecznego czy politycznego. Artykuł ma charakter przeglądowy, zebrane w nim tropy wskazują na konieczność świadomego i kompetentnego pośredniczenia we współczesnej lekturze dziecięcej przez nauczycieli, rodziców i innych dorosłych uczestników edukacji literackiej.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15177
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Jowita Gromysz
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15169
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Samoocena a gotowość do zachowań asertywnych wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej
Kawala, Konrad
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0009-0007-5300-7010
samoocena; asertywność; wychowanek; opieka zastępcza; umiejętności społeczne
Celem artykułu jest określenie zależności między samooceną wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej a ich gotowością do zachowań asertywnych. Wychowankowie tych placówek zazwyczaj spędzają w nich kilka lat; kończą ten etap swojego życia z różnym bagażem doświadczeń i różnymi zasobami osobistymi. Od tego, jak zostali przygotowani do radzenia sobie w życiu, jakie cechy osobiste oraz umiejętności społeczne zostały w nich rozwinięte, zależeć będzie ich życie, zarówno obecne, jak i przyszłe. Samoocena stanowi istotną cechę człowieka, w dużym stopniu warunkującą jego funkcjonowanie, podejmowane aktywności, cele życiowe i relacje społeczne. Jest cechą, od której zależy ocena przez człowieka aktualnej sytuacji, a także wizja własnej przyszłości. Do kluczowych umiejętności społecznych należy asertywność, umożliwia bowiem funkcjonowanie człowieka w zgodzie z samym sobą, realizację osobistych celów, ochronę własnych praw przy respektowaniu szacunku i praw innych ludzi. W przypadku wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej istnieje wiele przesłanek, które wskazują na to, że środowisko rodzinne, grupa rówieśnicza czy porównywanie siebie z innymi może niekorzystnie wpływać na ich samoocenę, kształtowanie się zachowań agresywnych bądź submisyjnych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15169
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15169/62263
Prawa autorskie (c) 2023 Konrad Kawala
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15164
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Relacje nauczyciela z rodzicami a budowanie przyjaznej przestrzeni edukacyjnej dla dziecka w wieku przedszkolnym. Narracje mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej
Koperna, Paulina
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-9565-6082
relacje nauczyciela z rodzicami; współpraca z rodzicami; przestrzeń edukacyjna; edukacja przedszkolna
Nieodłączną częścią pracy nauczyciela edukacji przedszkolnej jest współpraca z rodzicami. Choć podkreśla się jej istotną rolę dla funkcjonowania przedszkola, często nie jest ona satysfakcjonująca. Celem badań jakościowych było poznanie i zrozumienie doświadczeń w zakresie kształtowania i rozwijania relacji z rodzicami z perspektywy mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej, a zatem odpowiedź na pytanie, w jaki sposób postrzegają i rozumieją oni swoje relacje z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkoli. Badania z zastosowaniem metody wywiadu narracyjnego przeprowadzono w latach 2019–2020 na próbie 18 mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej z całej Polski. Na podstawie analizy i interpretacji materiału badawczego wyróżniono kategorie charakteryzujące rozwój relacji pomiędzy mężczyznami-nauczycielami a rodzicami, sposoby ich kształtowania przez nauczycieli w perspektywie czasu oraz ważne w tym obszarze wartości. Wyniki badań umożliwiły wskazanie, że świadome dbanie przez mężczyzn-nauczycieli o relacje z rodzicami przyczynia się do tworzenia przyjaznej przestrzeni edukacyjnej dla dzieci. Doświadczenia związane z relacjami z rodzicami oraz znaczenia nadawane im przez mężczyzn pracujących w przedszkolach odniesiono do konstruktywizmu społecznego jako zasadnego nurtu interpretacyjnego. Wyróżnienie kategorii miejsca rozumianego jako przestrzeń materialna przedszkola oraz przestrzeń przyjaznych relacji społecznych umożliwiło także osadzenie narracji w pedagogice miejsca w rozumieniu Marii Mendel.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15164
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Paulina Koperna
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15153
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Nauczyciel, uczeń i rodzic w obliczu zjawiska cyberprzemocy rówieśniczej – analiza problemu, profilaktyka, wyzwania
Rumińska-Szalska, Aldona
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 105 w Krakowie https://orcid.org/0000-0002-6078-8667
cyberprzemoc rówieśnicza; agresja; uzależnienie cyfrowe; cyberstres; jakość życia
Celem artykułu jest zaprezentowanie problemu cyberprzemocy oraz uzależnienia cyfrowego jako powszechnych zjawisk społecznych we współczesnym wirtualnym świecie. Temat jest bardzo aktualny i istotny do podjęcia, gdyż szczególnie dotyczy dzieci i młodzieży. W opracowaniu przedstawiono rozróżnienie pojęć cyberprzemocy i agresji w kontekście interpretacji zjawisk, główne przyczyny działań cyberprzemocowych oraz ich skutki w odniesieniu do ofiary i sprawcy w ujęciu holistycznym. Dokonano przeglądu rodzajów form cyberprzemocy, które szczególnie dotyczą zachowań wśród rówieśników. Mając na uwadze specyfikę problemu, ukazano znaczenie przestrzeni edukacyjnej jako miejsca ekspresji problemu, który inkubuje już w środowisku domowym. W trakcie analizy problemu odniesiono się do badań empirycznych w omawianym zakresie. Szczególną uwagę zwrócono na aktywność młodych ludzi podczas komunikacji internetowej na portalach społecznościowych (Facebook) oraz na uzależniający, ale zarazem oczekiwany przez nich mechanizm lajkowania. Ponadto przedstawiono rekomendacje dla nauczycieli i rodziców celem podjęcia działań prewencyjnych, zapobiegających występowaniu zjawiska mowy nienawiści cyfrowej i cyberstresu rzutujących na poczucie jakości życia człowieka.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15153
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Aldona Rumińska-Szalska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15126
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Strategie językowe w powszechnym kształceniu muzycznym
Woszczak, Justyna
Akademia Muzyczna im. Krzysztofa Pendereckiego w Krakowie https://orcid.org/0000-0002-8034-1715
strategie uczenia się języka obcego; kształcenie muzyczne; metoda CLIL; dydaktyka
W artykule przedstawiono zarys różnych strategii uczenia się języka obcego, których obecność można zauważyć także w cenionych metodach i koncepcjach wychowania muzycznego w szkole. Podobieństwa muzyki i języka od wielu lat są przedmiotem dyskusji filozofów, muzykologów, językoznawców i psychologów. Co więcej, wraz z rozwojem technik neuroobrazowych dostarczono naukowych dowodów przybliżających analogie występujące w procesie percepcji struktur językowych i muzycznych. W artykule wskazano podobieństwa języka i muzyki w zakresie dydaktyki, ze szczególnym uwzględnieniem sposobów ich nabywania. W odniesieniu do strategii uczenia się języka obcego przedstawiono analogiczne strategie uczenia się muzyki. Przedmiotem rozważań są też możliwości korelacji obu dziedzin oraz metody CLIL (Content and Language Integrated Learning). Metoda CLIL, która obecnie coraz częściej stosowana jest w szkolnictwie ogólnokształcącym, w odniesieniu do muzyki może przynieść podwójne korzyści. Taka forma zintegrowanego nauczania muzyczno-językowego może być stosowana zarówno w powszechnym kształceniu muzycznym, jak i w szkolnictwie muzycznym I i II stopnia. Ponadto krótko opisano niedawno przeprowadzone badania dotyczące wprowadzenia metody CLIL do szkolnictwa muzycznego II stopnia.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15126
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Justyna Woszczak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15124
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Sztuka jako potrzeba kształtowania pozytywnych zmian w przestrzeni społecznej
Wilk, Teresa
Uniwersytet Śląski w Katowicach. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-7356-6502
sztuka; społeczeństwo; zmiany; potrzeba; aktywność; rzeczywistość społeczna
Żyjemy współcześnie w nieprzychylnej rzeczywistości wielokulturowej, generującej szereg trudnych sytuacji, które społeczeństwo musi nieustannie oswajać. Ta rzeczywistość wymaga ciągłego dostosowywania się do niej, powodując różne postawy i zachowania. Nadrzędnym dobrem dla całego społeczeństwa staje się nabycie odpowiednich umiejętności i dyspozycji, by świat codzienny stał się możliwy do realizacji codziennych zadań. W tej drodze poszukiwań pozytywnych wzorów zachowań i uwarunkowań pożądanych zmian pomocna staje się sztuka, której wartość i potencjał może przyczyniać się do modelowania rzeczywistości i postaw społecznych. Realizując swe funkcje społeczno-edukacyjne, sztuka w istotnym stopniu rewitalizuje przestrzeń społeczną, trzeba tylko stworzyć jej do tego szansę. Celem prowadzonych badań była próba ukazania możliwości zaistnienia zmian w życiu jednostki, jej postawach oraz w przestrzeni społecznej pod wpływem obecności sztuki. W przyjętej orientacji badań jakościowych posłużono się takimi metodami pozyskiwania danych jak wywiad swobodny ukierunkowany oraz analiza treści literatury przedmiotu. Istotną metodą poznania były też opinie twórców/ekspertów. Wyniki badań zaprezentowano w formie wypowiedzi badanych, które ukazują, że badani w większości dostrzegają funkcje społeczno-edukacyjne sztuki oraz potrafią je ulokować w przestrzeni zmian społecznych. Sztuka istotnie przyczynia się do zmian rozwojowych jednostki oraz przemian społecznych. Realizując swe funkcje artystyczne i nade wszystko społeczno-edukacyjne, pozwala na zaistnienie przemian w codziennym funkcjonowaniu człowieka, realizacji jego postaw i dostrzeżeniu potrzeby kształtowania rzeczywistości społecznej poprzez pozytywną aktywność własną. Sztuka sprzyja budowaniu świadomości społecznej, która przyczynia się do kompensacji obszaru życia społecznego. Docierając do odbiorcy, nie tylko pozwala się nią zainteresować, lecz także budzi wrażliwość i chęć wprowadzania proponowanych rozwiązań do codzienności społecznej. Pełni funkcję integrującą i rewitalizującą.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15124
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15124/62049
Prawa autorskie (c) 2023 Teresa Wilk
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15033
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Funkcjonowanie pokolenia Alpha – wyzwania i zagrożenia. Rola edukacji medialnej w kształtowaniu nowej generacji
Dacka, Monika
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0001-7029-7696
pokolenie Alpha; edukacja medialna; środowisko rodzinne i szkolne; wyzwania; higiena cyfrowa
Celem artykułu jest przedstawienie specyfiki funkcjonowania pokolenia Alpha oraz ukazanie znaczenia podejmowania edukacji medialnej przez środowisko rodzinne i szkolne dla utrzymania higieny cyfrowej tej generacji. Artykuł ma charakter teoretyczny i obejmuje charakterystykę pokolenia Alpha, w tym ukazanie mocnych i słabszych stron tej grupy generacyjnej. Istotną częścią jest przedstawienie ważności edukacji medialnej dla kształtowania właściwych postaw, myślenia, rozumowania i wartości młodego pokolenia. Współczesne dzieci bywają opisywane jako pokolenie ekranów dotykowych czy też pierwsza generacja, która urodziła się w mediatyzowanych środowiskach domowych. Od najmłodszych lat korzystają z mediów ekranowych (telewizorów, komputerów, smartfonów, tabletów czy gier komputerowych). Dostępność osiągnięć technologicznych niewątpliwie wpływa na rozwój dzieci w sferze emocjonalnej, społecznej i motywacyjnej. Podjęte rozważania ukazują z jednej strony potencjał młodej generacji, jej potrzeby, możliwości, specyfikę funkcjonowania, a z drugiej wskazują na zasadność podejmowania edukacji medialnej. Celem dobrego wychowania medialnego powinno być również rozwijanie empatii, samodzielności, życzliwości i samokontroli oraz rozbudzanie ciekawości intelektualnej. Kształtowanie właściwych nawyków w zakresie higieny cyfrowej powinno stanowić jedno z ważniejszych zadań współczesnego procesu edukacji. Właściwe użytkowanie inteligentnych urządzeń technologicznych może przyczynić się do rozwijania poznawczych, językowych i społecznych umiejętności najmłodszych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15033
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Monika Dacka
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/15026
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Aspekt relacji w konstruktywistycznej edukacji wczesnoszkolnej – analiza doświadczeń nauczycieli
Jarkiewicz, Anna
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu https://orcid.org/0000-0002-9367-6258
Szulewicz, Elżbieta
Uniwersytet Łódzki. Szkoła Doktorska Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-8743-8245
konstruktywizm; edukacja wczesnoszkolna; relacja; nauczyciele
W artykule zaprezentowano wyniki badań własnych. Jakościowej analizie poddano wywiady, w których nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, deklarujący i stosujący w swojej pracy podejście konstruktywistyczne, opowiadają o swoich doświadczeniach we wprowadzaniu i pracy w tym podejściu. Wywiady zostały przeprowadzone w 2022 r. z pięcioma nauczycielkami. Analiza materiału empirycznego dotyczyła wyodrębnienia wyzwań, trudności i ograniczeń we wprowadzaniu podejścia konstruktywistycznego w edukacji wczesnoszkolnej. Skupiono się na wynikających z tej zmiany modyfikacjach w relacjach pomiędzy nauczycielem i innymi stronami, czyli nauczyciel–szkoła, nauczyciel–uczeń i nauczyciel–rodzic. Wyniki badań wskazują, że relatywnie prosta modyfikacja relacji następuje w interakcji nauczyciel–szkoła (o prostocie tej modyfikacji decyduje oczywiście przychylne nastawienie dyrekcji). Znacznie trudniejsze przekształcenia dotyczą kontaktów nauczyciel–uczeń czy nauczyciel–rodzic, co uwarunkowane jest wieloma elementami, w tym specyficznym kontekstem społeczno-kulturowym i przypisywanym przez uczestników w jego ramach stosunkiem do edukacji i nauczycieli.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/15026
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15026/61591
https://journals.umcs.pl/j/article/download/15026/61592
Prawa autorskie (c) 2023 Anna Jarkiewicz, Elżbieta Szulewicz
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14966
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Nadzieja na sukces a poczucie własnej skuteczności pilotów wojskowych
Wierzejska, Joanna
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii http://orcid.org/0000-0002-6578-3339
pilot wojskowy; nadzieja na sukces; poczucie własnej skuteczności
Praca w zawodach trudnych i niebezpiecznych wymaga nie tylko wiedzy i umiejętności, lecz także określonych zasobów osobistych. Pilot wojskowy to operator statku powietrznego wykonujący złożone powietrzne misje, w których podstawą efektywnego działania jest m.in. poziom jego wyszkolenia lotniczego, ale również nadzieja na sukces, warunkowana przez różne czynniki podmiotowe i sytuacyjne. W niniejszym artykule w prowadzonych analizach rozpatrywana jest nadzieja jako zmienna korelująca z poczuciem skuteczności wybranej grupy pilotów śmigłowców i samolotów transportowych. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego przy zastosowaniu techniki ankietowej. Uzyskane wyniki potwierdziły przyjęte założenie hipotetyczne o statystycznym związku między tymi zmiennymi. Okazało się, że im wyższy poziom poczucia własnej skuteczności, tym większa nadzieja na sukces badanych pilotów wojskowych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14966
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Joanna Wierzejska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14941
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Wokół estetyki muzyki popularnej – Theodore Gracyk vs Theodor Adorno
Michalak, Marcin
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie. Wydział Nauk Społecznych http://orcid.org/0000-0003-4434-4051
muzyka popularna; estetyka; przemysł muzyczny; szkoła frankfurcka
Celem artykułu jest wprowadzenie do filozofii muzyki nieznanego szerzej w Polsce amerykańskiego filozofa Theodore’a Gracyka. W opracowaniu skupiono się na polemice Gracyka z głównym przedstawicielem szkoły frankfurckiej Theodorem Adorno, uważanym za nieformalnego prekursora stosunkowo nowego obszaru w zachodniej myśli filozoficznej – estetyki muzyki popularnej. Wybór tego wątku jest podyktowany z jednej strony obszernością i wielowątkowością poglądów Gracyka, z drugiej zaś możliwością uchwycenia stylu myślenia amerykańskiego filozofa w kontekście wyjątkowo trudnego zadania, jakie sobie postawił, czyli próby podważenia klasycznych już dzisiaj tez Adorna dotyczących muzyki popularnej i mechanizmów jej produkcji w sferze przemysłu muzycznego. Filozoficzna dyskusja Gracyka z Adornem koncentruje się wokół trzech zachodzących na siebie wątków: kwestii indywidualnej ekspresji artystycznej w muzyce popularnej (i nie tylko), kategoryzacji i wartościowania różnych rodzajów i gatunków muzyki (tutaj głównie w odniesieniu do jazzu, a pośrednio do muzyki poważnej i rocka) oraz problemu historyczności ram i konwencji, według których odbiera się i ocenia muzykę, również popularną. Mimo że polemika Gracyka z Adornem nie oddaje w pełni głębi dzieł tego ostatniego, jest ona istotnym wkładem w rozwój estetyki muzyki popularnej, określa bowiem ważne pola problemowe w tym obszarze.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14941
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14941/61242
Prawa autorskie (c) 2023 Marcin Michalak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14914
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Kompetencje społeczne a adaptacja społeczno-zawodowa nauczycieli. Wprowadzenie do badań
Twardosz, Natalia
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-9549-778X
kompetencje społeczne; adaptacja społeczno-zawodowa; nauczyciel; wspólnoty nauczycielskie
W artykule zaprezentowano wyniki badania pilotażowego odnoszącego się do poziomu kompetencji społecznych podczas pierwszych lat adaptacji społeczno-zawodowej nauczycieli. W badaniu postawiono następujące problemy badawcze: Jaki poziom kompetencji społecznych mają nauczyciele na starcie zawodowym? Czy i jakie zmienne wpływają na poziom kompetencji społecznych? Jaki poziom kompetencji społecznych reprezentują nauczyciele w poszczególnych skalach (w sytuacjach intymnych, ekspozycji społecznej, asertywności)? W badaniu posłużono się metodą sondażu z zastosowaniem wystandaryzowanego narzędzia – Kwestionariusza Kompetencji Społecznych Anny Matczak. W grupie badanej znajdowało się 314 nauczycieli z różnych typów szkół i placówek. W badaniu nie uzyskano istotnego statystycznie wyniku wobec zmiennej, jaką był staż pracy, a jedynie w odniesieniu do miejsca zamieszkania. W opracowaniu opisano istotę tworzenia wspólnot nauczycielskich oraz budowania grup społecznych opartych na współpracy i zaufaniu.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14914
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14914/0
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14914/64995
Prawa autorskie (c) 2023 Natalia Tomczyk
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14882
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Edukacja i technologie – między nowymi zagrożeniami a nowymi możliwościami
Pira, Francesco
Uniwersytet w Mesynie https://orcid.org/0000-0002-6842-2950
sieć społecznościowa; edukacja medialna; młodzież; obywatelstwo cyfrowe; dezinformacja
The web represents a unique opportunity for all of us in terms of knowledge, but this sharing process of culture and knowledge must not become an instrument of spreading disinformation or critical behaviors that could become deviances. Social media are the place of democratization of the private, self-presentation, self-narration, and mass self-communication, where the projection that each one wants to give of himself to others is realized, and also the place par excellence where others through their satisfaction redefine us. It is a sort of mass display that can lead to dangerous deviations, an example of all the challenges. The latest evidence collected during the online survey: “My life in the time of Covid-19”, conducted on a sample of 1,858 Italian adolescents in the period from April to May 2020, broadly confirm the above thesis. The time of use of technologies now occupies an important part of their daily life, over 5 hours for 49% of respondents, even at the expense of other activities such as sports. Young people tend to isolate themselves from the family environment. Over 60% of them said that they experience moments of fear and miss their friends very much. It has also been noted that fake profiles are proliferating even among adolescents, demonstrating how in the liquid-modern era deception has become central in the processes of understanding reality, and the distinction between true and false is no longer perceived.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14882
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
eng
Prawa autorskie (c) 2023 Francesco Pira
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14869
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Społeczność wzajemnego uczenia się. Opinie nauczycieli na temat możliwości ich uczenia się w szkołach realizujących międzynarodowe programy kształcenia
Rojek, Marcin
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu https://orcid.org/0000-0001-8155-9233
Leek, Joanna
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu https://orcid.org/0000-0003-1529-4454
Kosiorek, Małgorzata
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu https://orcid.org/0000-0001-8093-6279
Dobińska, Gabriela
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu https://orcid.org/0000-0003-3629-5210
uczenie się w miejscu pracy; edukacja nauczycieli; międzynarodowe programy kształcenia; szkoły międzynarodowe
The purpose of the study is to identify teachers’ opinions on their learning opportunities in schools implementing the following international programmes in Poland: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP), and International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). The study was conducted using the diagnostic survey method on a group of 103 teachers. The theoretical basis was Wenger’s (1998) model of learning in communities of practice, which assumes that adult learning (in this case, teachers) can be analyzed in four areas: (1) Belonging, (2) Doing, (3) Becoming, and (4) Experiencing. Therefore, the socio-cultural situation of teachers and their common but specific educational practices conditioned by the specificity of international schools were adopted. The results show that teachers do not feel fully prepared to work after graduation, they use the knowledge and skills acquired in the workplace more often than that acquired during studies, and international programmes create favourable conditions for their learning and professional development. Teachers form a learning community at three levels: school, national, and international. Thus, they form a type of community of communities that Wenger calls a ‘constellation’.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14869
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14869/60839
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14869/60840
Prawa autorskie (c) 2023 Marcin Rojek, Joanna Leek, Małgorzata Kosiorek, Gabriela Dobińska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14842
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Myśl pedagogiczna Marii Montessori wobec skutków czarnej pedagogiki i rywalizacji
Śliwerski, Bogusław
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Instytut Pedagogiki https://orcid.org/0000-0002-3875-8154
Maria Montessori; pedagogika negatywna; wychowanie do pokoju; przemoc; czarna pedagogika; wojna
Przedmiotem analizy myśli Marii Montessori jest idea wychowania do pokoju jako antidotum na afirmację przemocy w polityce i środowiskach socjalizacyjno-wychowawczych. Inspiracją do podjęcia tego zagadnienia stała się wojna w Ukrainie, która wywołała w środowiskach pedagogicznych ponowny spór o rolę i efektywność wychowania do pokoju. Coraz częściej powraca na świecie, w tym także w Europie, przemoc militarna wobec jednego z suwerennych państw. Po wojnie lat 90. XX w. na Bałkanach doświadczamy od ośmiu lat wojny imperialnej Rosji wobec Ukrainy, której nasilenie wiosną 2022 r. odsłoniło nekrofilny efekt edukacji młodych pokoleń kraju agresora. W artykule autor stawia pytanie o to, w jakim stopniu pedagogika pokoju Montessori oraz jej idee poszanowania praw człowieka i wychowania dzieci w miłości mają jeszcze szanse na konfrontację z czarną pedagogiką, pedagogiką negatywną. Z badań współczesnej myśli psychologicznej i pedagogicznej wynika, że początki przemocy tkwią w dzieciństwie i pierwotnym środowisku socjalizacji dzieci i młodzieży.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14842
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Bogusław Śliwerski
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14719
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Laboratoryjny Plan Daltoński według Helen Parkhurst
Kwella, Marta
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu https://orcid.org/0000-0003-4397-2558
Helen Parkhurst; Plan Daltoński; Laboratoryjny Plan Daltoński
Celem niniejszego artykułu jest opis oryginalnej i rewolucyjnej, jak na ówczesne czasy, koncepcji nauczania zwanej Laboratoryjnym Planem Daltońskim lub Planem Daltońskim, która powstawała w toku niezwykłego życia oddanej i ambitnej, a jednocześnie niezwykle skromnej reformatorki światowej edukacji – Helen Parkhurst. Przedstawiono krótko biografię samej twórczyni, cele edukacji daltońskiej, główne założenia oraz refleksje nauczycieli pracujących zgodnie z założeniami Planu Daltońskiego w latach 30. XX w. Ta rewolucyjna koncepcja, mimo upływu stu lat od jej powstania, wciąż jest obecna w przestrzeni naukowej i praktycznej, inspirując do nowatorskiej pracy wielu nauczycieli prawdziwie zaangażowanych w mądrą edukację dzieci i młodzieży.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14719
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Marta Kwella
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14733
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Rodzina i jej doświadczenie emigracyjne w kontekście wielokulturowości. Wybrane zagadnienia
Gajewski, Mariusz
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0001-6454-5876
rodzina; kultura; wielokulturowość; emigracja; edukacja; wychowanie
W artykule podjęto kwestie związane z migracją/emigracją osób indywidualnych i ich rodzin oraz zwrócono uwagę na specyfikę i rozmiar współczesnej emigracji, podkreślając znaczenie wyjątkowego kontekstu historycznego współczesnej relokacji osób, zarówno propagacji pandemii COVID-19, jak i olbrzymiej fali uchodźców z dotkniętej wojną Ukrainy. Celem było omówienie wybranych, ważnych dla współczesnej migracji/emigracji korelatów kształtujących tożsamość rodziny i jej członków przebywających w środowisku zróżnicowanym kulturowo. Wielokulturowość jako wartość sama w sobie zasadniczo współcześnie nie jest kwestionowana, niemniej praktyka życia codziennego wskazuje, że dla wielu osób stanowi realne praktyczne wyzwanie. W związku z tym wyróżniono podmiotowe i społeczne determinanty uczenia się i asymilowania kultury oraz budowania tożsamości rodzinnej i indywidualnej. Podkreślono również wartość procesu edukacji i wychowania rodzinnego jako czynnika wspierającego proces adaptacji do warunków emigracji respektującej wielokulturowość.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14733
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Mariusz Gajewski
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14793
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Percepcja własnych kompetencji przez studentów psychologii – raport z badania pilotażowego
Mleczkowska, Ewelina
Akademia Handlowa Nauk Stosowanych w Radomiu. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-1056-6687
kompetencje nowoczesnego psychologa; studenci psychologii; tryb nauki; studia stacjonarne; studia niestacjonarne
Psychologia niezmiennie od kilku lat pozostaje jednym z najczęściej wybieranych kierunków kształcenia wśród absolwentów szkół średnich. Warto zrewidować najbardziej pożądane kompetencje nowoczesnego psychologa, aby zapewnić wysoką jakość kształcenia, a w dalszej perspektywie odpowiedzieć na współczesne potrzeby klientów w bardzo dynamicznie zmieniających się warunkach wykonywanej pracy. Wpływa na nie m.in. szybki rozwój nowych technologii, pandemia koronawirusa oraz tocząca się za granicami kraju wojna. Przy tak nasilonych przemianach społeczno-ekonomicznych i wciąż rosnącym zapotrzebowaniu na usługi psychologiczne warto poświęcić czas na poruszenie tematu najistotniejszych kompetencji nowoczesnego psychologa. Celem niniejszego opracowania jest zarówno podjęcie próby określenia kompetencji nowoczesnego psychologa, jak i sprawdzenie, czy – a jeśli tak, to w jaki sposób – tryb nauki (stacjonarny i niestacjonarny) różnicuje samoocenę tych kompetencji w grupie 239 badanych studentów psychologii. Dane uzyskane w wyniku badania pilotażowego autorską ankietą potwierdziły występowanie istotnych różnic między porównywanymi grupami w zdecydowanej większości wyróżnionych kompetencji.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14793
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14793/60416
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14793/60417
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14793/60418
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14793/60419
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14793/60420
Prawa autorskie (c) 2023 Ewelina Mleczkowska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14700
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Znaczenie procesu starzenia się dla efektywności regulacji afektywnej w kontekście odbioru muzyki (przegląd badań)
Ryczkowska, Alicja
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Pedagogiki Specjalnej, Szkolnej i Kształcenia Nauczycieli https://orcid.org/0000-0001-9932-853X
późni dorośli; regulacja afektywna; odbiór muzyki
The article focuses on the importance of the age factor for the effectiveness of affective regulation in the context of music perception in relation to the previous research review. Numerous non-musical studies confirm that older adults, experiencing various difficulties associated with the aging process, paradoxically enjoy better affective well-being in their everyday life than young adults, who do not experience the aforementioned difficulties. This phenomenon is also reflected in most of the results of the few studies conducted so far on the importance of the age factor for affective response to music. Taking into account the results of most of these studies, it should be pointed out that older adults are able to regulate their own affective state in the context of music perception more effectively than young adults. The above-mentioned phenomenon can be interpreted in relation to the developmental psychology theories – Socioemotional Selectivity Theory (including the positivity effect) by Carstensen, as well as to Selective Optimization with Compensation by Baltes and Baltes.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14700
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
eng
Prawa autorskie (c) 2023 Alicja Ryczkowska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14683
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Sztuka wobec przemian wartości – perspektywa pedagogiczna
Zalewska-Pawlak, Mirosława
Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu http://orcid.org/0000-0001-9935-8659
edukacja; sztuka; wartości; sztuka współczesna; kultura
Celem podjętych rozważań jest ukazanie aksjologicznego statusu sztuki, zwłaszcza sztuki współczesnej, wobec kulturowych przemian wartości. Wskazano na zagrożenie w zachodzących przemianach wartości w skali globalnej i europejskiej. Zaprezentowane zostały próby przeciwdziałania tym niekorzystnym zmianom w sferze wartości. Jednym z kierunków poszukiwań jest odwołanie do trwałych wartości kultury europejskiej, stanowiących dorobek wielu pokoleń. Innym kierunkiem poszukiwań jest ustalenie wartości, które mogą być akceptowane w świecie zróżnicowanym kulturowo. Dobro wspólne jest proponowane jako uniwersum aksjologiczne. W kontekście ukazanych współczesnych problemów przedstawiono potencjał aksjologiczny sztuki w polskiej teorii pedagogicznej. Zawiera się on zarówno w ukazaniu sztuki jako wartości autotelicznej, jak i w zaktualizowanych wartościach edukacyjnych. Uwzględniono zmiany w obszarze edukacyjnym sztuki, biorąc pod uwagę sztukę współczesną, popularną i net-art. Przywołano koncepcje sztuki z postmodernistycznej filozofii, które obecne są w interpretacji pedagogicznej, co wpłynęło na podkreślenie wartości rozumienia siebie i świata przez sztukę. Z uwagi na podwójny potencjał sztuki w pedagogice sztuka może stanowić uniwersum aksjologiczne dla edukacji XXI w.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14683
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Mirosława Zalewska-Pawlak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14517
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
W stronę medycyny psychosomatycznej. Właściwości psychometryczne polskiej wersji Subiektywnej listy dolegliwości Giessen (GBB-8) i rozpowszechnienie symptomów somatycznych wśród dorosłych Polaków
Larionow, Paweł
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Wydział Psychologii https://orcid.org/0000-0002-4911-3984
Mudło-Głagolska, Karolina
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Wydział Psychologii https://orcid.org/0000-0001-8079-3781
Michalak, Maciej
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Wydział Psychologii https://orcid.org/0000-0001-9147-5420
medycyna psychosomatyczna; rozpowszechnienie symptomów somatycznych; walidacja; właściwości psychometryczne
The Giessen Subjective Complaints List (GBB-8) is an 8-item self-report measure of somatic symptoms. Originally developed in German and then validated in English, it was designed for measuring eight of the most frequently assessed somatic complaints in four categories (exhaustion, gastrointestinal, musculoskeletal, and cardiovascular complaints). This study aimed to validate a Polish version of the GBB-8 and to examine the prevalence of somatic complaints in a Polish community sample. Our sample consisted of 846 Polish adults (545 females, 281 males and 20 non-binary) aged 18–77 (M = 27.42, SD = 12.67). The study was conducted from February to September 2022. The GBB-8’s factor structure was verified with confirmatory factor analysis, whereas convergent and divergent validity were assessed via relationships with depressive and anxiety symptoms. Our results indicated strong factorial validity, conforming to the intended 4-factor model with a second-order factor. The GBB-8 subscales correlated in expected directions with markers of depression and anxiety symptoms. Moreover, the questionnaire showed good discriminant validity against these mental health symptoms. Internal consistency reliability was good for three subscales and the total score and it was satisfactory for the cardiovascular subscale. The test-retest reliability of the questionnaire was good. Overall, the Polish version of the GBB-8 has strong psychometric properties. We also examined the age, gender, and demographic differences. Specific age–gender relationships with somatic complaints were noted. We provided current group norms (sten scale) of somatic symptoms for females and males separately.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14517
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14517/59256
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14517/59257
Prawa autorskie (c) 2023 Paweł Larionow, Karolina Mudło-Głagolska, Maciej Michalak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14461
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Zachowania suicydalne wśród osób starszych
Świerczewski, Łukasz
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-8258-6388
samobójstwo; osoby starsze; zachowania suicydalne; oddziaływania prewencyjne
W polskim społeczeństwie już samo słowo „samobójstwo” wywołuje wiele skrajnych emocji, takich jak strach, niepewność, ale również wrogość, a nawet niechęć i zażenowanie. Czasami są to smutek i żal. Większość ludzi woli unikać tego tematu i żyć w złudnym przekonaniu, że problem ten dotyczy tylko niewielkiej części populacji. Zjawisko to jednak istnieje i w coraz większym stopniu dotyka wszystkie grupy społeczne i wiekowe, w tym także osoby starsze, które teoretycznie powinny cieszyć się życiem i w pełni z niego korzystać. Zachowania suicydalne wśród seniorów na przestrzeni ostatnich lat stają się coraz większym problemem, który z roku na rok systematycznie przybiera na sile, co wyraźnie potwierdza zwiększająca się liczba przypadków prób i skutecznych zamachów samobójczych dokonywanych przez osoby starsze. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie skali zjawiska samobójstw wśród reprezentantów grupy wiekowej powyżej 65. roku życia, ze szczególnym uwzględnieniem ogólnego zarysu problematyki zjawiska, jego etiologii i symptomatologii. W zakończeniu szczegółowo zaprezentowano modele oddziaływań prewencyjnych, które uwzględniając czynniki społeczne, psychologiczne, psychiatryczne i kryminologiczno-wiktymologiczne, mogą skutecznie wpłynąć na wydatne ograniczenie występowania zjawiska w omawianej grupie społecznej.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14461
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Łukasz Świerczewski
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14362
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Modele edukacji włączającej w wybranych placówkach oświatowych w Czechach – edukacja włączająca a kultura organizacji
Farnicka, Marzanna
Uniwersytet Zielonogórski. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-4274-1646
Kosiková, Verá
Uniwersytet Zachodnioczeski. Wydział Edukacji https://orcid.org/0000-0002-7335-0293
edukacja włączająca; kultura organizacji; paradygmat transformacji kultury szkolnej; dzieci; nauczyciele
Employees and managers of educational institutions have been dealing with numerous challenges related to changes in nowadays world for years. The idea of striving for “excellence in teaching” based on Fullan’s paradigm of school culture transformation has become a reason for deeper reflection in this area. Using the comparative analysis method, a picture of work models in educational institutions within the same system guidelines has been obtained. In order to make comparisons, strategies focused on providing the most effective support for pupils with special educational needs and the process of evaluating activities were taken into account. Based on three experiences of implementing the idea of inclusive education, some strategies for coping with required changes were shown. The presented case studies showed that while the strategies of each educational institution varied, they aimed to offer functional and effective counseling services which enhanced the personal and social development of children. The differences between them are related to specific practices: whether they are occasional or systematic, focused on teachers or problems, communication or action, part of the school daily work routine or applied to deal with emerging problems. The research results present a certain type of narrative related to eliminating resistance to change and monitoring its effects in a positive way according to the specific culture of organization.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14362
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
eng
Prawa autorskie (c) 2023 Marzanna Farnicka, Verá Kosiková
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14328
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Poszukiwanie i otrzymanie wsparcia internetowego przez osoby o orientacji homoseksualnej
Ryszawy, Sylwia
Uniwersytet Śląski w Katowicach. Wydział Sztuki i Nauk o Edukacji https://orcid.org/0000-0001-8519-4796
wsparcie społeczne; internet; orientacja homoseksualna; sytuacje kryzysowe
Nieodłącznym elementem życia są sytuacje kryzysowe wymagające wsparcia społecznego. Ze względu na funkcjonujące stereotypy czy postawy społeczne jego potrzeba może wzrastać u osób, które charakteryzują się „innością”. Przeprowadzone badania objęły 108 osób o orientacji homoseksualnej, która w naszym społeczeństwie stanowi mniejszość. Badania zostały przeprowadzone za pomocą autorskiego kwestionariusza ankiety, a ich celem było określenie poszukiwania oraz otrzymania wsparcia w internecie, biorąc pod uwagę różne sytuacje mogące wymagać wsparcia społecznego i jego rodzaje. W celu zebrania materiału badawczego wykorzystano metodę kuli śnieżnej. Wyniki badań ukazują, że internet stanowi źródło poszukiwania wsparcia przez osoby o orientacji homoseksualnej, szczególnie w przypadku problemów zdrowotnych, rozpadu związku i problemów natury psychicznej (m.in. depresji). Poszukują oni i zarazem deklarują otrzymanie w przestrzeni wirtualnej przede wszystkim wsparcia informacyjnego.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14328
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Sylwia Ryszawy
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14252
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Specyfika aktywności sieciowej podejmowanej przez osoby z wysokim i niskim ryzykiem uzależnienia medialnego
Dudziak, Arkadiusz
Wyższa Szkoła Ekonomii i Innowacji w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-7063-5306
uzależnienie medialne; uzależnienie od internetu; aktywność w sieci; decyzje
W niniejszym artykule poruszono problem różnic w zakresie korzystania z internetu i jego specyfiki u osób o niskim i wysokim ryzyku uzależnienia medialnego. Podstawą teoretyczną badań jest badane przez Poprawę – Problematyczne Używanie Internetu. Badania własne zostały przeprowadzone wśród uczniów szkół średnich i studentów za pomocą testu TPUI-22 oraz ankiety własnej, badającej specyfikę aktywności sieciowej. Celem badań własnych autora jest ukazanie różnic w zakresie aktywności w sieci u osób z niskim i wysokim ryzykiem uzależnienia medialnego. Pytanie badawcze brzmi: Czy występują różnice w zakresie aktywności sieciowej podejmowanej przez osoby z grupy niskiego i wysokiego ryzyka uzależnienia od internetu? Badania własne wskazują na występowanie różnic istotnych statystycznie w zakresie korzystania z aktywności sieciowych u osób z niskim i wysokim ryzykiem uzależnienia od internetu. Różnice są również zauważalne między pokoleniami „cyfrowych tubylców” i „cyfrowych imigrantów”. Różnice i specyfika aktywności młodych, narażonych na ryzyko uzależnienia osób stanowią kluczową wiedzę o decyzjach i wyborach młodych ludzi. Wiedza ta, oparta na wynikach badań własnych, może stanowić również podstawę do opracowania programów profilaktycznych i działań terapeutycznych związanych z uzależnieniami medialnymi.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14252
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14252/58102
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14252/58103
Prawa autorskie (c) 2023 Arkadiusz Dudziak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14044
2023-08-31T06:46:26Z
j:ART
"230828 2023 eng "
0867-2040
dc
Doświadczenie kształcenia na odległość studentów psychologii komunikacji interpersonalnej
Kovalenko, Olena
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych i Zdrowia Publicznego https://isszp.up.krakow.pl/wykladowcy/ https://orcid.org/0000-0001-5395-2329
Khomych, Lidiia
National Academy of Educational Sciences of Ukraine. Ivan Ziazun Institute of Pedagogical and Adult Education https://orcid.org/0000-0003-1130-4395
uczelnia; nauczanie; student; serwis internetowy; Google Classroom
The article concerns the results of theoretical and empirical research of designing and realization of modern Web-services in the educational process of high school as well as implementation and application of Google Classroom service in the educational process of a university. The scientific and methodological bases of the research are substantiated. The features of Web-services were revealed and the economic, technical, functional, functional-educational, personal, and educational advantages of using Google Classroom in institutions of higher education were determined. The methodical steps of using Google Classroom in the process of teaching and studying the discipline “Psychology of Interpersonal Communication” by students of the specialty 053 Psychology were characterized. The results of Google Classroom service implementation in the process of studying by students the discipline are proven, empirically and statistically validated. The effect is an increase in the level of students’ effective interpersonal communication qualities that demonstrate the benefits of using this service for psychology students, especially during pandemic times. The issues of designing and implementing the Google Classroom service in the process of studying other psychological disciplines by students of humanities at all educational levels, as well as examining the advantages and disadvantages of using this service, are treated by the authors as promising for further research.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-08-28 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14044
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 2 (2023): Edukacja wobec współczesnych wyzwań, red. Małgorzata Kuśpit, Anna Tychmanowicz
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14044/57322
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14044/57323
Prawa autorskie (c) 2023 Olena Kovalenko, LYUBOV SPIVAK, LIDIIA KHOMYCH
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14251
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Czy pop psychologia uczy psychologii? Wiedza psychologiczna wśród uczniów szkół ponadpodstawowych
Modzelewska, Marlena
Uniwersytet Warszawski. Wydział Psychologii https://orcid.org/0000-0002-4431-3426
uczniowie szkół ponadpodstawowych; pop psychologia; wiedza psychologiczna; edukacja psychologiczna
Pop psychologia to zjawisko budzące skrajne emocje. Do ogólnej świadomości przedostają się mity, które działają na niekorzyść odbiorców. Istnieją oczywiście również wartościowe pozycje, które noszą znamiona twórczości pop psychologicznej. Ważna jest zatem umiejętność krytycznego myślenia, wyszukiwania rzetelnej wiedzy. Czy uczniowie to potrafią? W szkołach otrzymują stosunkowo niewiele edukacji psychologicznej, więc jeśli chcą się czegoś z tego zakresu dowiedzieć, muszą posiłkować się wiedzą dostępną poza tradycyjną edukacją. W celu poznania stanu wiedzy psychologicznej adolescentów zostało przeprowadzone badanie ilościowe CAWI z zastosowaniem narzędzia Qualtrics na próbie 204 uczniów szkół ponadpodstawowych. Główny problem badawczy brzmi: Jaki jest stan wiedzy uczniów szkół ponadpodstawowych? Pytania badawcze: Jak dużą wiedzę psychologiczną posiadają uczniowie szkół ponadpodstawowych? Z głównie którego źródła/źródeł uczniowie czerpią wiedzę psychologiczną? Czy uczniowie szkół ponadpodstawowych zgadzają się ze stwierdzeniem, że wiedza psychologiczna jest przydatna w ich życiu? Z badania wynika, że wiedza uczniów jest na stosunkowo dobrym poziomie (średnia wartość wskaźnika na skali 1–3 wyniosła 1,94). Najchętniej wybierane do zdefiniowania pojęcia to: fobia, anoreksja, depresja, narcyzm, empatia. Z kolei pojęcia o najwyższym zadeklarowanym poziomie wiedzy to: depresja, manipulacja, fobia, myślenie pozytywne, orientacja seksualna. Zdecydowana większość uczniów (91%) dostrzega przydatność wiedzy psychologicznej w swoim życiu. Pozyskują ją głównie z internetu (71% ze stron internetowych, 69% z social mediów), znacznie rzadziej zaś ze szkoły (29%). Szkoła ma możliwość wyposażyć uczniów w rzetelną wiedzę psychologiczną w trakcie jednego z najważniejszych (z punktu widzenia rozwoju człowieka) okresów w życiu. Warto więc podjąć systemowe działania, które umożliwią uczniom sprawne poruszanie się po świecie i jak najlepsze zrozumienie siebie.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14251
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14251/58112
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14251/58113
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14251/58114
Prawa autorskie (c) 2023 Marlena Modzelewska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14229
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Edukacja w dobie pandemii oczami nauczycieli współorganizujących proces kształcenia i rodziców dzieci ze spektrum autyzmu
Wiśniewska, Jolanta Izabela
Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Wydział Pedagogiki http://orcid.org/0000-0002-7792-1014
Jurkiewicz, Patrycja
Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Wydział Pedagogiki http://orcid.org/0000-0001-6144-2206
pandemia COVID-19; edukacja zdalna; dzieci ze spektrum autyzmu; nauczyciel; proces kształcenia
W artykule podjęto problematykę edukacji zdalnej dzieci ze spektrum autyzmu w okresie pandemii COVID-19. Chociaż obecnie realizowane jest nauczanie w formie stacjonarnej, zagadnienie to nie traci na aktualności, ponieważ wciąż możliwa jest sytuacja ponownego zamknięcia szkół, nie tylko z powodu zagrożenia pandemicznego. Od roku szkolnego 2022/2023 weszła w życie regulacja prawna, która poszerzyła katalog przyczyn przechodzenia placówek oświatowych na tryb zdalnego nauczania. Ponadto mało jest badań z tego zakresu, zwłaszcza dotyczących organizacji edukacji zdalnej i kształcenia uczniów ze spektrum autyzmu w szkołach podstawowych ogólnodostępnych. Można więc wskazać na potrzebę doniesień badawczych z tego obszaru, które pozwolą przedstawić tematykę z różnych perspektyw i tym samym przyczynić się do wypracowania różnego rodzaju rozwiązań wzbogacających proces edukacji zdalnej tej grupy uczniów czy nawet zaproponować alternatywne rozwiązanie dotyczące ich edukacji. W artykule zostały zaprezentowane wyniki badań zrealizowanych techniką wywiadu wśród nauczycieli szkół podstawowych współorganizujących proces kształcenia oraz rodziców dzieci ze spektrum autyzmu zamieszkujących województwo mazowieckie. Celem badań było poznanie stanowisk obu grup badawczych w odniesieniu do organizacji oraz przebiegu kształcenia dzieci ze spektrum autyzmu w okolicznościach pandemicznych. Ze względu na charakterystykę funkcjonowania osób ze spektrum autyzmu przyjęto tezę, że jest to grupa, która może wymagać szczególnego wsparcia podczas realizacji edukacji zdalnej. Ponieważ w edukacji zdalnej obok ucznia czołowe role przyjmują nauczyciele i rodzice, zrealizowano badania właśnie w tych dwóch grupach. Wyniki badań potwierdziły, że edukacja uczniów ze spektrum autyzmu w formie zdalnej nie przynosi oczekiwanych rezultatów, a nawet wywołuje negatywne emocje nie tylko u uczniów, lecz także u ich rodziców i nauczycieli. Z analizy wypowiedzi obu grup badawczych wynika, że niezbędne jest wprowadzenie nowych rozwiązań w zakresie edukacji uczniów ze spektrum autyzmu, które sprawdziłyby się w sytuacjach kryzysowych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14229
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Jolanta Izabela Wiśniewska, Patrycja Jurkiewicz
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14094
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Wydarzenia indywidualne i społeczne a wymiary tożsamości osobistej – badania empiryczne
Witkowska, Aleksandra
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0002-2831-9318
Mącik, Dorota
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0001-5015-1059
wymiary tożsamości; tożsamość osobista; wydarzenia życiowe; zmiany
W artykule przedstawiono wyniki badań ukazujących zmiany w wymiarach tożsamości osobistej oraz w przekonaniach, emocjach i wartościach człowieka, które zachodzą w związku z wydarzeniami mającymi charakter indywidualny lub społeczny. W przeprowadzonym badaniu próbowano znaleźć odpowiedź na pytanie badawcze, jaki jest związek wymiaru tożsamości osobistej z doświadczanymi wydarzeniami o charakterze społecznym i indywidualnym. W badaniu uczestniczyły 142 osoby, w tym 82 kobiety i 60 mężczyzn. Do pomiaru wymiarów tożsamości posłużono się Skalą Wymiarów Rozwoju Tożsamości (Dimensions of Identity Development Scale, DIDS) autorstwa Luyckxa i in. w polskiej adaptacji Brzezińskiej i Piotrowskiego. Badanie przeprowadzone zostało w Polsce. Postawiona teza przewidywała, że wydarzenie indywidualne ma większy wpływ na zmiany tożsamości osobistej niż wydarzenie społeczne. Wykazano, że ilość zmian społecznych decyduje w większym stopniu o zmianach w obrębie wymiaru tożsamości osobistej Eksploracja ruminacyjna, natomiast percepcja wydarzenia indywidualnego – biorąc pod uwagę jego charakter – ma większe oddziaływanie na tożsamość osobistą niż wydarzenie społeczne, zwłaszcza w wymiarze Identyfikacja ze zobowiązaniem. Uzyskane wyniki mogą mieć znaczenie dla praktyki klinicznej w kontekście rozumienia skutków oddziaływań różnego rodzaju wydarzeń życiowych na rozwój lub regres człowieka w zakresie podejmowanych przez niego decyzji i obieranych celów w dalszej perspektywie czasowej.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14094
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14094/57505
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14094/57506
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14094/57507
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14094/57508
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14094/57509
Prawa autorskie (c) 2022 Aleksandra Witkowska, Dorota Mącik
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14061
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Dyspozycja do myślenia w sposób otwarty i elastyczny – wprowadzenie teoretyczne i próba dookreślenia zjawiska
Błaszczak, Anna
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0003-0597-5117
myślenie aktywnie otwarte i elastyczne; potrzeba poznania; potrzeba poznawczego domknięcia; refleksyjność; nastawienie na elastyczność
W artykule podjęto próbę wprowadzenia do polskiej literatury nowego konstruktu, tj. dyspozycji do myślenia w sposób aktywnie otwarty i elastyczny, a także jak najbardziej adekwatnego przełożenia tej nazwy na język polski. Aktywnie otwarte myślenie jest dyspozycją charakterystyczną dla jednostki lub strategią stosowaną do przetwarzania informacji i podejmowania decyzji. Zdaniem Barona stanowi ono podstawę racjonalności i krytycznego myślenia. Polega na świadomym i celowym poszukiwaniu zróżnicowanych informacji odnoszących się do analizowanej kwestii, bez względu na pierwotnie faworyzowaną opcję. Istotą takiej analizy jest rozpatrywanie różnych punktów widzenia, aby uzyskać pewność, że wybrana opcja jest najlepszą z możliwych, a branie pod uwagę kontrargumentów ma zapobiec błędom w myśleniu i podejmowaniu decyzji. Oprócz doprecyzowania, czym jest myślenie otwarte i elastyczne, autorka zestawia tę dyspozycję z innymi, obecnymi w dyskursie naukowym cechami związanymi z krytycznym myśleniem: refleksyjnością, potrzebą poznania, potrzebą poznawczego domknięcia oraz nastawieniem na elastyczność. Ponadto omówione zostały konsekwencje regulacyjne myślenia w sposób otwarty i elastyczny, źródła tej dyspozycji i metody jej pomiaru.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14061
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/14061/58699
Prawa autorskie (c) 2022 Anna Błaszczak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14136
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Zachowania prozdrowotne młodych dorosłych oraz zdolność regulacji emocji w dobie pandemii koronawirusa
Góra, Kamil Łukasz
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-4700-4776
Bijas, Katarzyna Agnieszka
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-5360-8031
Korniluk, Adrian
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0001-9311-0257
Gerłowska, Justyna
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0003-0119-9077
regulacja emocji; młodzi dorośli; zachowania prozdrowotne; pandemia; zachowania adaptacyjne
Pandemiczna rzeczywistość ma ogromny wpływ na codzienne funkcjonowanie ludzi na całym świecie. Młodzi dorośli od jej początku musieli zmagać się z nowymi wymaganiami i barierami, zarówno w szkole, jak i w pracy. Przedłużające się zamknięcie społeczeństwa w domach przez pewien czas było połączone z bierną obserwacją i poznawaniem dynamiki zmian, jakie zachodziły na naszych oczach w trakcie kolejnych miesięcy trwania pandemii. Po pierwotnej reakcji zszokowania i uogólnionego lęku okołotraumatycznego zaobserwowano stopniowe kształtowanie się zachowań adaptacyjnych. W opracowaniu analizie poddano dane zebrane online w dwóch punktach czasowych (kwiecień 2020 r. oraz listopad–grudzień 2020 r.). Jako główne pytanie badawcze obrano eksplorację występowania zmian w zakresie regulacji emocji i natężenia stosowanych zachowań profilaktycznych wśród grupy młodych dorosłych w reakcji na wprowadzone przez rządzących restrykcje związane z rozprzestrzenianiem się koronawirusa SARS-CoV-2. Wśród kobiet i mężczyzn potwierdzono występowanie istotnych statystycznie różnic pomiędzy wynikami w deklarowanych postawach dotyczących przestrzegania higieny oraz zachowań społecznych w dwóch punktach czasowych. Uchwycone w badaniu zależności mogą sugerować stopniowe zmniejszanie się poziomu uogólnionego lęku, związanego z sytuacją zagrożenia pandemią COVID-19. Uzyskane w pierwszym etapie badania podwyższone wyniki w zakresie stosowania zachowań skierowanych na redukcję możliwości prawdopodobnego zakażenia, w drugim etapie badania okazały się istotnie niższe, co świadczy o deeskalacji emocji negatywnych i o normalizacji zachowania.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14136
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Kamil Łukasz Góra, Katarzyna Agnieszka Bijas, Adrian Korniluk, Justyna Gerłowska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/14081
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Poziom samooceny wychowanków młodzieżowych ośrodków socjoterapeutycznych
Nowak, Katarzyna
Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny w Radomiu. Wydział Filologiczno-Pedagogiczny https://orcid.org/0000-0003-2031-3074
adolescencja; samoocena; młodzież; niedostosowanie społeczne
Samoocena jest jednym z zasobów osobistych warunkujących funkcjonowanie społeczne jednostki. Jej poziom i adekwatność odgrywają ważną rolę w procesie prawidłowej adaptacji społecznej dorastających. Celem przeprowadzonych badań było określenie poziomu samooceny młodzieży niedostosowanej społecznie. Grupę badawczą stanowiło łącznie 157 wychowanków młodzieżowych ośrodków socjoterapii. Zastosowano Skalę Samooceny Rosenberga (SES) w polskiej adaptacji Dzwonkowskiej i in. Postawiono pytania badawcze dotyczące poziomu samooceny w grupie respondentów ogółem oraz ze względu na oddziaływanie zmiennych socjodemograficznych, takich jak płeć, wiek, miejsce zamieszkania, status ekonomiczny rodziny i czas przebywania w placówce. Wyniki badań wykazały, że ogólny poziom samooceny młodzieży niedostosowanej społecznie jest niski, a w ramach przyjętych zmiennych jej moderatorem był wiek, miejsce zamieszkania i status ekonomiczny rodziny. Stwierdzono, że istotnie statystycznie niższy stopień samooceny cechuje młodzież niedostosowaną społecznie we wczesnym okresie adolescencji, pochodzącą z terenów powiatu i z rodzin o złej sytuacji materialnej. Dane na temat znaczenia poziomu samooceny dla funkcjonowania młodzieży niedostosowanej społecznie są niejednoznaczne, dlatego warto kontynuować badania w tym kierunku. Ich wyniki mogą sprzyjać podejmowaniu adekwatnych działań terapeutycznych i wychowawczo-resocjalizacyjnych w ośrodkach resocjalizacji dla młodzieży.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/14081
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Katarzyna Nowak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13889
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Poczucie sensu życia kobiet w wieku średnim w sytuacji pandemii COVID-19. Studium przypadku
Dacka, Monika
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0001-7029-7696
pandemia; sens życia; średnia dorosłość; kreatywność; doświadczenia; nastawienie
Poczucie sensu życia jest podstawową potrzebą człowieka, ujawniającą się w dążeniach i motywacjach ludzkich. Stanowi rezultat rozwoju osoby, wynikający z realizacji określonych działań, wartości i celów życiowych. Konfrontując się z trudnymi wydarzeniami, realizując określone aktywności i dokonując pewnych wyborów, człowiek odkrywa sens własnego życia. Pandemia COVID-19 wywołała strach, poczucie izolacji, niepewności ekonomicznej. Dotychczasowe normalne życie wielu społeczeństw zostało w drastyczny i zarazem niespodziewany sposób zmienione. Sytuacja pandemiczna przyczyniła się do pogorszenia dobrostanu fizycznego i psychicznego. Utrata normalności i żal z powodu trudności w realizacji określonych planów czy zamierzeń mogą przyczynić się do powstania poczucia pustki, utraty sensu życia. Okres średniej dorosłości to czas zwiększonej autonomii, dystansu, autoanalizy, zaangażowań religijnych. W wieku średnim szczególnie istotne zaczyna się stawać pytanie o sens życia i hierarchię wartości. Kryzys wieku średniego i pierwsze bilanse życiowe mogą przyczynić się do wzrostu problemów natury egzystencjalnej (związanych z sensem życia, celami czy wartościami życiowymi). Celem artykułu jest ukazanie źródeł poczucia sensu życia u kobiet w wieku średnim w sytuacji pandemii COVID-19. W niniejszym studium przypadku ukazano znaczenie trzech podstawowych źródeł poczucia sensu, do których zalicza się kreatywność (realizowane aktywności), doświadczenia (poczucie więzi z innymi) oraz nastawienie (pogłębienie praktyk religijnych, odnajdywanie w nich głębszego sensu, innej jakości relacji z Bogiem).
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13889
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Monika Dacka
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13884
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Środowisko akademickie jako przestrzeń kształtowania kompetencji społecznych
Bojanowicz, Justyna
Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu http://orcid.org/0000-0001-6297-2487
kompetencje społeczne; projekt kształtowania kompetencji społecznych; studenci; kierunki pedagogiczne; koncepcja poznawcza
Temat kompetencji społecznych jest często podejmowany w badaniach naukowych, jednak w praktyce pedagogicznej jawi się jako obszar częściowo zaniedbany. Wnioski z badań naukowych trudno przekładają się na rzeczywistość edukacyjną. W opracowaniu dokonano analizy poziomu kompetencji społecznych studentów Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego w Radomiu. Wykorzystano Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (KKS) autorstwa Matczak. Badania wykazały, że zarówno studenci rozpoczynający, jak i kończący studia charakteryzują się przeciętnym poziomem kompetencji społecznych. Otrzymane dane są niepokojące, ponieważ w przypadku osób przygotowujących się do zawodów, których istotą jest kontakt z drugim człowiekiem, oczekiwania wobec ich poziomu kompetencji społecznych po ukończeniu studiów są wyższe niż zaobserwowany w przeprowadzonej analizie poziom przeciętny. W opracowaniu omówiono „Projekt kształtowania kompetencji społecznych dla studentów kierunków pedagogicznych”, adresowany do studentów kierunków pedagogicznych. Jest on oparty na koncepcji poznawczej. W opisie sylwetki absolwenta wykorzystano opracowania Kwaśnicy i Argyle’a, a także uwzględniono zapisy zawarte w „Standardzie kształcenia przygotowującym do wykonywania zawodu nauczyciela”.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13884
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Justyna Bojanowicz
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13691
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
W poszukiwaniu modelu wczesnoszkolnej edukacji zdalnej w dobie pandemii. Z doświadczeń nauczycieli
Jabłonowska, Małgorzata
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Instytut Pedagogiki https://orcid.org/0000-0003-3438-8827
Wiśniewska, Justyna
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Instytut Pedagogiki https://orcid.org/0000-0003-3267-4010
COVID-19; kształcenie zdalne; edukacja wczesnoszkolna; model kształcenia
Kształcenie zdalne w czasie pandemii COVID-19 stało się koniecznością, do której nie byli przygotowani ani nauczyciele, ani pozostali uczestnicy tego procesu. W nowych realiach tradycyjna dydaktyka okazała się nieskuteczna. Konieczna była zmiana modelu kształcenia z „dydaktyki przekazu i sprawdzania” na „dydaktykę relacji”. Doświadczenia praktyków próbujących w sposób innowacyjny podejmować kształcenie małych uczniów z wykorzystaniem Internetu są przedmiotem badań zaprezentowanych w opracowaniu. Wywiady z sześcioma nauczycielkami edukacji wczesnoszkolnej wskazują na pewne znaczące składniki, które konstruują nowy model pracy zdalnej skierowanej do najmłodszej grupy wiekowej uczniów. Podstawą tego modelu są relacje między nauczycielem a uczniami i ich rodzinami oraz relacje w grupie rówieśniczej. Nad nimi nadbudowana jest współpraca i budowanie wewnętrznej siły uczestników, a na szczycie znajduje się dydaktyka zdalna. Edukacja zdalna małych dzieci w wypowiedziach badanych zakłada ustalenie celów i zasad, docenianie i motywowanie, uczenie się wspólne i na błędach oraz włączanie w ten proces całego środowiska wychowawczego. Skonstruowany przez nauczycielki obraz edukacji zdalnej małych uczniów wskazuje, że w sytuacjach kryzysowych jest ona możliwa, ale wymaga uważności i dobrej komunikacji oraz troski o dobrostan fizyczny i psychiczny uczestników tego procesu.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13691
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Małgorzata Jabłonowska, Justyna Wiśniewska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13652
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Rehabilitacja dzieci z implantami ślimakowymi w Ukrainie w nowoczesnych warunkach
Szewczenko, Władimir
Instytut Pedagogiki Specjalnej i Psychologii im. Mykoły Jarmaczenko NAPS Ukrainy http://orcid.org/0000-0003-0119-3206
rehabilitacja; dzieci; implanty ślimakowe; edukacja specjalna; Ukraina
Celem artykułu jest rozważenie problemu rehabilitacji dzieci z implantami ślimakowymi na obecnym etapie rozwoju systemu edukacji specjalnej w Ukrainie. Autor porusza problematykę wszczepiania implantów ślimakowych, rehabilitacji i treningu prowadzonego z dziećmi z implantami ślimakowymi w nowoczesnych warunkach, a także przedstawia dane statystyczne Państwowej Służby Statystycznej Ukrainy, główne aspekty wykrywania ubytków słuchu w różnym stopniu, wczesną pielęgnację (badanie przesiewowe) słuchu oraz wykorzystanie nowoczesnej technologii w rehabilitacji osób z wadą słuchu (implantacja ślimakowa). W artykule opisano główne wskaźniki rozwoju słuchu u dziecka po wszczepieniu implantu ślimakowego oraz znaczenie kompleksowego podejścia do rehabilitacji, której ważnym elementem jest przeszkolony specjalista. Autor zwraca uwagę na fakt, że w Ukrainie z roku na rok wzrasta liczba użytkowników implantów ślimakowych, ale szkolenie specjalistów do pracy z tą kategorią dzieci prawie nie istnieje, ponieważ w procesie kształcenia surdopedagogów ten obszar jest traktowany powierzchownie. Dlatego przy wsparciu organizacji pozarządowej powstał projekt „Rehabilitacja osób z implantami ślimakowymi w Ukrainie”, którego celem jest szkolenie specjalistów do pracy z takimi dziećmi. Dziś wiedzę w tym zakresie otrzymuje około 500 specjalistów. Autor opracowania podkreśla konieczność wdrożenia programów korekcyjnych rehabilitacji dzieci po wszczepieniu implantu ślimakowego, opracowanie zaleceń metodycznych dla specjalistów i rodziców oraz literatury dotyczącej kwestii wychowawczych i rehabilitacyjnych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13652
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Władimir Szewczenko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13695
2022-09-16T07:31:52Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Edukacja w warunkach pandemii uświadomieniem konieczności systemowego kształcenia nauczycieli do edukacji zdalnej
Jankowska, Dorota
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Instytut Pedagogiki http://orcid.org/0000-0003-1156-930X
edukacja zdalna; kształcenie; nauczyciele; kompetencje informatyczne i metodyczne nauczycieli
Celem artykułu jest wyzwolenie krytycznego namysłu nad wagą problemu przygotowania nauczycieli do korzystania z nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych i edukacji zdalnej dla unowocześnienia procesu kształcenia i zbliżenia szkoły do cyfrowej rzeczywistości XXI w. Jak dowodzą liczne badania, konieczność prowadzenia nauczania na odległość w czasie pandemii obnażyła niezadowalający poziom kompetencji informatycznych i metodycznych nauczycieli w tym zakresie. W pierwszej części artykułu dokonano próby syntezy wyników badań o zasięgu ogólnopolskim, prowadzonych w czasie pandemii przez wiodące ośrodki akademickie, które dotyczą oceny kompetencji nauczycieli w zakresie zastosowań technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przed pandemią oraz dynamiki ich rozwoju w trakcie trwania edukacji zdalnej. W dalszej części artykułu, w kontekście wyłaniającej się diagnozy przygotowania nauczycieli do prowadzenia nauczania na odległość, prowadzona jest analiza standardów kształcenia nauczycieli obowiązujących w ostatnich 20 latach. Przegląd standardów i namysł nad zawartymi w nich zmianami w zakresie informatycznego i metodycznego kształcenia nauczycieli rzuca nowe światło na zawartą w tytule opracowania kwestię potrzeby systemowego kształcenia do edukacji zdalnej.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13695
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Dorota Jankowska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13687
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Problemy opieki nad dziećmi w okresie edukacji zdalnej w opinii rodziców. Analiza zjawiska w świetle badań własnych
Waszczuk, Joanna
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych http://orcid.org/0000-0001-8823-7691
Nazaruk, Stanisława
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych http://orcid.org/0000-0001-5620-3980
Szary, Katarzyna
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych
Seroczyńska, Aleksandra
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych
Turska, Paulina
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych
opieka nad dziećmi; dziecko; wiek wczesnoszkolny; edukacja zdalna
Wpływ pandemii COVID-19 na sytuację społeczeństw wielu krajów, w tym Polski, jest bardzo duży i dotyczy szczególnie wzrostu liczby zgonów, pogorszenia stanu zdrowia obywateli, bankructw wielu firm, a także zamiany formy edukacji stacjonarnej na zdalną. Nowa sytuacja, niespotykana do tej pory, wymogła na rodzicach/opiekunach dzieci konieczność błyskawicznego przystosowania warunków domowych do potrzeb edukacji dziecka w formie zdalnej. Reorganizacji wymagały również dotychczasowe formy opieki nad dzieckiem. Niestety, konieczność łączenia obowiązków zawodowych rodziców/opiekunów z nową rzeczywistością edukacji zdalnej ujawniła wiele problemów i sytuacji trudnych. W związku z powyższym podjęto się organizacji badań w celu zdiagnozowania problemów rodziców/opiekunów, z jakimi musieli sobie radzić w czasie edukacji zdalnej, a także poznania ich oczekiwań. Badaniami objęto rodziców/opiekunów dzieci w wieku wczesnoszkolnym zamieszkałych w powiecie bialskim, włodawskim i parczewskim. Wyniki badań wykazały, że część rodziców miała trudności w zorganizowaniu opieki swoim dzieciom w czasie edukacji zdalnej, co skłania nie tylko do refleksji, ale i do poszukiwań nowych rozwiązań w tym zakresie.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13687
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Joanna Waszczuk, Stanisława Nazaruk, Katarzyna Szary, Aleksandra Seroczyńska, Paulina Turska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13682
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Rezyliencja, edukacja i pandemiczne granice we wschodnim Donbasie
Siegień, Wojciech
Uniwersytet Gdański. Wydział Nauk Społecznych http://orcid.org/0000-0002-6882-6250
rezyliencja; edukacja; Donbas; Ukraina; pandemiczne granice; COVID-19
Prezentowany tekst odnosi się do zmian cywilizacyjnych wywołanych wybuchem pandemii COVID-19, rozpatrywanych w kontekście wschodniego Donbasu w Ukrainie. Główna zmiana definiowana jest jako ustąpienie wagi dominacji militarnej państw na korzyść rezyliencji, definiowanej jako zdolność jednostki lub dowolnego systemu do przygotowania się na zakłócenia, wychodzenie ze wstrząsów i stresów oraz zdolność do adaptacji po destrukcyjnym doświadczeniu. Ważnym warunkiem rozwoju rezyliencji jest zaufanie do władzy oraz instytucji państwa, z których decydującą rolę odgrywają instytucje edukacyjne. W przypadku Ukrainy budowanie rezyliencji utrudnione jest funkcjonowaniem atypowej linii rozgraniczenia ze wschodnim Donbasem, gdzie ukształtowały się zależne od Federacji Rosyjskiej samozwańcze republiki. Pandemiczna granica stała się polem konfliktu, w zastępstwie otwartych działań militarnych. Obecność tej linii, wynikająca z działań wojennych, negatywnie wpływa na możliwości funkcjonowania systemu edukacyjnego po obu jej stronach. Niezbędne staje się podjęcie działań wspierających system edukacyjny przede wszystkim w celu ograniczenia ryzyka porzucenia szkoły, a w szerszej perspektywie wzmocnienie procesów rezyliencyjnych, które mogą przeciwdziałać negatywnym skutkom propagandy i bezpośrednich działań wojennych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13682
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Wojciech Siegień
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13517
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Wpływy cywilizacyjne i ich obiektywne odzwierciedlenie w ukraińskich podręcznikach do historii
Kotsur, Viktor
Uniwersytet Hryhorija Skoworody w Perejasławiu http://orcid.org/0000-0003-4968-4813
Balukh, Vasyl
Czerniowiecki Uniwersytet Narodowy im. Jurija Fedkowycza http://orcid.org/0000-0002-1379-5477
Yurii, Mykhailo
Kijowski Narodowy Uniwersytet Handlu i Ekonomii. Czerniowiecki Instytut Handlu i Ekonomii http://orcid.org/0000-0003-0965-6236
tożsamość; wybór cywilizacyjny; integracja europejska; tradycja kulturowa; wartości duchowe; światy cywilizacji; podejście antropologiczne
The proposed review is devoted to an unbiased coverage in Ukrainian textbooks of the history of civilizational influences, namely: Kyiv's cultural tradition in European society since Ancient Rus and prominent cultural and artistic figures of Western Europe in Ukraine. Proponents of Eurasian integration claim that Ukraine had nothing to do with Europe, this thought is rejected. Numerous examples confirm Ukraine’s intensive ties with European states, its original ethnocultural space in Europe.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13517
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Viktor Kotsur, Vasyl Balukh, Mykhailo Yurii
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13516
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Rozwój kompetencji zarządczych menedżera oświaty w skutecznej organizacji procesu edukacyjnego
Tovkanets, Oksana
Użhorodzki Uniwersytet Narodowy http://orcid.org/0000-0003-4438-0167
menedżer oświaty; rozwój kompetencji zarządczych; organizacja procesu edukacyjnego
The article substantiates the role of improving the managerial competence of the education manager in ensuring the effectiveness of the organization of the educational process. The purpose of the article is to determine the role and importance of managerial competence of the education manager in ensuring the effectiveness of the organization of the educational process. In the process of research, the following methods were used: theoretical analysis – to determine the main conceptual approaches to the development of managerial competence and its role in the organization of the educational process; structuring – in order to identify and characterize the components of management activities; generalization – to formulate conclusions on the pedagogical conditions for the development of managerial competence of the education manager. The managerial competence in the structure of professional activity of the manager of education as possession by the expert of scientifically substantiated means of the decision of administrative problems is defined, the main component of which is the possession of cultural means of identifying and solving organizational and managerial problems. Systematized universal functions (development and management decision making [planning], organization of certain tasks, adjustments, accounting and control) and components of managerial activity (diagnostic, prognostic, projective, organizational, communicative, motivational, emotional-volitional, comparative-evaluative) have been outlined. The pedagogical conditions for the development of managerial competence of education managers are identified: the relationship between the content of improving the management training of education managers with the peculiarities of the implementation of regional educational policy; remote support of the educational process aimed at the development of managerial competence, in which purposeful indirect or partially indirect interaction between the education manager and staff is carried out regardless of their location; building individual educational direction of students, which is carried out on the basis of personality-oriented approach, as well as taking into account professional difficulties and professional needs.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13516
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Oksana Tovkanets
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13520
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Rozwój zawodowy pracowników socjalnych. Doświadczenie Kanady i możliwości dla Ukrainy
Popova, Anastasiia
Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w Berdiańsku http://orcid.org/0000-0001-5176-0059
praca socjalna; pracownik socjalny; rozwój zawodowy; ustawiczny rozwój zawodowy; rozwój zawodowy pracowników socjalnych; Kanada
The article reveals the basic principles of social workers’ professional development in Canada and identifies opportunities to use its constructive ideas in the Ukrainian practice of social work. The author analyzes the concepts of "professional development" and "social workers’ professional development". It was found that the social workers’ professional development is an important component of quality social work practice. Definitely, social workers’ professional development in Canada is the responsibility of social work professional organizations, which are divided into 2 main types: professional (government regulators at the national level, colleges and associations at the provincial and territorial levels) and educational professional organizations. The content of the main legislative documents regulating the social workers’ professional development is characterized. It was found that the basis of professional development is a program of continuous competence, which aims to promote the quality of professional activities in the field of social work and social services, as well as to encourage social workers-practitioners to constantly improve their professional skills and protect the public right to quality services as defined in the Model Social Work Practice Act, Code of Ethics and Standards of Practice. The constructive ideas of the Canadian experience for reforming the Ukrainian system of social workers’ professional development are characterized.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13520
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Anastasiia Popova
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13507
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Fenomen resilience u młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym a aktywne uczestnictwo w procesie arteterapii w dobie XXI w. – na przykładzie projektu szkolnej telewizji
Chrzanowski, Bartłomiej
Collegium Humanum. Instytut Psychologii i Pedagogiki w Warszawie https://orcid.org/0000-0002-0292-857X
Prajzner, Arkadiusz
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-8681-9636
arteterapia; filmoterapia; rezyliencja; młodzież; niedostosowanie społeczne
Artykuł dotyczy formy arteterapii, która jest stosowana w pracy z młodzieżą zagrożoną niedostosowaniem społecznym. Umieszczenie rozważań w koncepcji rezyliencji umożliwiło wychwycenie i scharakteryzowanie wychowanków zainteresowanych udziałem w filmoterapii od wychowanków niezainteresowanych uczestnictwem w zajęciach terapeutycznych. Badania przeprowadzono w paradygmacie ilościowym metodą sondażu diagnostycznego i techniką ankiety. Mając na uwadze obraną metodologię badań użyto Kwestionariusz Nastawień Intrapersonalnych, Interpersonalnych i Nastawień wobec Świata. W oparciu o wykorzystane do badań narzędzie sformułowano dwa pytania badawcze. Pierwsze z nich odnosiło się do istnienia różnic w nasileniu relacji ze światem, samym sobą i innymi ludźmi między wychowankami podejmującymi i niepodejmującymi aktywności w zajęciach z arteterapii filmowej. Drugie pytanie badawcze dotyczyło istniejących interkorelacji w obszarach relacji ze światem, samym sobą i innymi ludźmi w grupach wychowanków podejmujących i niepodejmujących aktywności w zajęciach z arteterapii. Otrzymane rezultaty wskazują na większe poczucie zaradności życiowej, satysfakcjonujące funkcjonowanie społeczne i wyższy poziom atrakcyjności fizycznej. Odnotowana w badaniach agresja nie przekładała się w sposób negatywny na uczestnictwo w terapii.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13507
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/13507/54978
Prawa autorskie (c) 2022 Bartłomiej Chrzanowski, Arkadiusz Prajzner
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13522
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Edukacja medialna w Ukrainie
Golovchenko, Glib
Kolegium Prasy i Telewizji (Mikołajów) http://orcid.org/0000-0003-1734-6430
Ukraina; edukacja medialna; ośrodki edukacji medialnej; pozytywne osiągnięcia; edukacja medialna
In today’s digital reality, media information skills are becoming the key ones for every member of society. Hence, media education is becoming increasingly important. Ukraine has already had some positive achievements in the development of media education. The purpose of this research is to analyze and systematize the experience of media education in Ukraine. There was used a set of research methods: a theoretical method for literature review, identification of criteria for analysis, method of selecting relevant information and interpreting results, method of systematization, and prognostic to outline further prospects for media education and learning in Ukraine. According to the criteria (historical, methodical, prognostic), the activities of five Ukrainian media education centers were singled out and described: the Institute of Social and Political Psychology, the Institute of Higher Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine (Kyiv), the Institute of Media Ecology (Lviv), the Academy of Press of Ukraine (Kyiv) and the College of Press and Television (Mykolaiv). The history of their creation, features of development, and implementation of scientific-educational-methodical support were analyzed, the directions of their further activity were outlined. It was found out that all the centers are similar in their media education mission. At the same time, their differences are manifested in the practical implementation of media education. Prospects for further research on media education and learning in the conditions of distance learning were identified.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13522
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Glib Golovchenko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13498
2023-03-01T12:15:00Z
j:ART
"230227 2023 eng "
0867-2040
dc
Wybrane wskaźniki wielkości efektu w badaniach psychologicznych
Prajzner, Arkadiusz
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie. Centrum Badań Funkcji Neurokognitywnych i Samoregulacji. https://orcid.org/0000-0002-8681-9636
wielkość efektu; hipoteza zerowa; analiza statystyczna; badania psychologiczne
Odzwierciedlając zmieniającą się praktykę statystyczną w badaniach psychologicznych, w której dominuje testowanie hipotez zerowych z wykorzystaniem decyzji o poziomie istotności wyników, wskazano zalecenia dotyczące raportowania w pracach wielkości efektu. W opracowaniu przedstawiono pojęcie wielkości efektu oraz wskazano miejsce, jakie zajmuje w analizie danych w odniesieniu do istotności wyników. Celem pracy jest opisanie wybranych wskaźników wielkości efektu, a także wskazanie potrzeby zastosowania i poprawnej ich prezentacji i interpretacji w raporcie analiz prac empirycznych z zakresu nauk społecznych. Biorąc pod uwagę ograniczenia podejścia statystycznej analizy danych opartej jedynie na poziomie istotności, w opracowaniu zaprezentowano możliwości umieszczania w analizach danych wskaźnika o większym praktycznym zastosowaniu, jakim jest wielkość efektu. Wykorzystując najbardziej popularne metody analityczne, takie jak testy t Studenta, jednoczynnikowe analizy wariancji w schematach między- i wewnątrzgrupowych, a także analizy testem Wilcoxona, U Manna-Whitneya, H Kruskala-Wallisa, testem Friedmana oraz uwzględniając analizy dla danych jakościowych, zaprezentowano dobrane do planów badawczych wskaźniki wielkości efektu. Ponadto opisano wykorzystanie, sposób obliczania oraz interpretację wybranych wskaźników wielkości efektu, jakimi są wskaźniki: d Cohena, g Hedgesa, delta, rg Glassa, korelacja par dopasowanych rc, eta-kwadrat, omega-kwadrat oraz epsilon-kwadrat, W Kendalla oraz fi, V Cramera czy iloraz szans i ryzyko względne. Prezentację wskaźników wielkości efektu zestawiono z odpowiadającymi im planami badawczymi i rodzajem zebranych danych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-02-27 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13498
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 4 (2022): Człowiek w obliczu zmiany – wybrane konteksty i interpretacje, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Arkadiusz Prajzner
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13484
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Wdzięczność i jakość życia w podejściu personalistycznym i egzystencjalnym
Wolanin, Agata
Politechnika Rzeszowska. Wydział Zarządzania https://orcid.org/0000-0001-7679-9232
Rybak, Jan
Politechnika Rzeszowska. Wydział Zarządzania https://orcid.org/0000-0002-6664-519X
wdzięczność; jakość życia; psychologia personalistyczna; psychologia zorientowana na osobę
In the article there is measured and discussed the relationship between dispositional gratitude and the holistic concept of quality of life in the personalist-existential approach, with a psychophysical, psychosocial, subjective, metaphysical and global dimension of the quality of life. The aim of this study is to identify the relationship between gratitude, measured with the GQ-6 Gratitude Questionnaire by McCullough, Emmon and Tsang in Polish adaptation of Kossakowska and Kwiatek, and quality of life, measured with the Sense of Quality of Life Questionnaire. The research questions was “Is gratitude related to the psychophysical, psychosocial, subjective, metaphysical and global dimensions of the quality of life in the personalist and existential concept?”. The study involved 148 students, aged 17–59 (M = 30.21; SD = 10.09). The results show the presence of low and moderate positive relationships between gratitude and quality of life in all dimensions. Moreover, the research discovered some gender differences in the correlations between gratitude and some dimensions of quality of life. Gratitude correlates with better quality of life in all spheres of human functioning – biological, social, subjective and metaphysical.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13484
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
eng
https://journals.umcs.pl/j/article/download/13484/54885
https://journals.umcs.pl/j/article/download/13484/0
Prawa autorskie (c) 2022 Agata Wolanin, Jan Rybak
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13569
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
W stronę medycyny psychosomatycznej. Rola wieku i cech emocjonalnych w zaburzeniach psychosomatycznych
Larionow, Paweł
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Wydział Psychologii https://orcid.org/0000-0002-4911-3984
Ageenkova, Ekaterina K.
Miński Uniwersytet Innowacji. Wydział Komunikacji, Ekonomii i Prawa https://orcid.org/0000-0001-7589-3884
Dedenok, Marta I.
Miński Uniwersytet Innowacji. Wydział Komunikacji, Ekonomii i Prawa https://orcid.org/0000-0002-4464-2350
wiek; regulacja emocji; reaktywność emocjonalna; zaburzenia psychosomatyczne; medycyna psychosomatyczna
Studying the emotional characteristics in people with psychosomatic disorders (PSD) at the early stages of disease development is a topical research area in psychosomatic medicine, as it allows clarifying the psychological mechanisms of PSD formation. This exploratory research aims to study the age features of emotional characteristics in people with and without PSD. The study was carried out on a sample of 200 people aged 18–55 (M = 26.89; SD = 7.82) using the following questionnaires: the Perth Emotional Reactivity Scale-Short Form (PERS-S), the Perceived Stress Scale-10 (PSS-10), the Rumination subscale from the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), the Emotion Regulation Questionnaire and the Patient Health Questionnaire-4 (PHQ-4). The results showed that the levels of stress, depressive and anxiety symptoms decrease with age. Ease/speed of activation, intensity, and duration of negative emotions, as well as rumination on stressful situations, are positively correlated with the level of stress, depressive and anxiety symptoms. With an increase in positive emotion duration, the severity of mental symptoms decreases. Compared to people aged 26–55 with or without PSD, young people aged 18–25 and especially young people with PSD have a more unfavorable psychosomatic status, which is characterized by a more explicit tendency to experience negative emotions with their higher intensity and duration. Emotion regulation difficulties at a young age (especially intensive and prolonged experience of negative emotions) may form the basis for PSD development. Correcting these difficulties at a young age may prevent PSD.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13569
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Paweł Larionow, Ekaterina K. Ageenkova, Marta I. Dedenok
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13480
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Pedagogika pracy. Współczesne obszary badań
Nychkalo, Nellia
https://orcid.org/0000-0002-5989-5684
Tymkiv, Nadiya
https://orcid.org/0000-0002-5598-7717
pedagogika pracy; subdyscyplina; nauki pedagogiczne; kształcenie zawodowe; interdyscyplinarność; praca ludzka
The article deals with the analysis of labour pedagogy as a subdiscipline of pedagogy. It has been specified that the foundations of labour pedagogy originated in the early 1970s and are connected with the prominent Polish researchers (including T. Nowacki, Z. Wiatrowski, R. Gerlach, F. Szlosek, S. Kaczor, U. Jeruszka, E. Kubiak-Szymborska, J. Wierzejska, Z. Wołk), who have produced their own implications on labour pedagogy. Based on their views, it has been specified that the progress of civilization and the accompanying changes in the content and forms of work cause the need to extend the interests of work pedagogues to new research areas and research problems. Particular attention is given to the language of concepts, statements and research methodology in the field of professional preparation and human functioning in the work environment and the conditions of professional development. Therefore, it has been substantiated the dialectical relationship of labour pedagogy, labour psychology and vocational pedagogy in globalization and integration processes. In this context, prognostic significance of research aimed at dynamic development of "human-labour" system in the information and technology community is revealed. It has been outlined that work is the highest value of a human, but only well-organized work leads to the realization of material and spiritual values necessary for the functioning an individual and society.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13480
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Nellia Nychkalo, Nadiya Tymkiv
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13581
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Motywacja osiągnięć, kluczowe autoewaluacje i kompetencje społeczne młodocianych przestępców
Witkowski, Piotr
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Psychologii i Kognitywistyki https://orcid.org/0000-0001-8543-7911
resocjalizacja; młodociani przestępcy; okres dojrzewania; antyspołeczne zachowania; kompetencje społeczne
Okres dojrzewania charakteryzuje się dynamicznymi zmianami w rozwoju fizycznym i psychicznym. Szczególnie łatwo wówczas o rozwój antyspołecznych zachowań oraz kontakt z osobami z grup o charakterze przestępczym. W artykule zaprezentowano wyniki badania pilotażowego, którego celem było porównanie wyników poziomu kompetencji społecznych, kluczowych autoewaluacji oraz motywacji osiągnięć między grupą młodocianych umieszczonych w ośrodkach resocjalizacyjnych a grupą młodzieży ze szkół średnich. Wymienione zmienne zdaniem autora mogą być zasobami psychologicznymi, które przyczyniają się do efektywnej resocjalizacji oraz psychoterapii młodzieży umieszczonej w zakładach poprawczych. Analiza wyników wykazała istotne różnice w poziomie kluczowych autoewaluacji, z tym że grupa młodocianych przestępców osiągnęła wyniki istotnie wyższe niż grupa porównawcza. Pozostałe różnice nie są istotne statystycznie. Dodatkowe analizy wykazały silny związek między poziomem kluczowych autoewaluacji a poziomem kompetencji społecznych oraz umiarkowaną korelację między poziomem motywacji osiągnięć a poziomem kompetencji społecznych w grupie młodocianych przestępców. Odpowiednie wykorzystanie wyników może przyczynić się do podniesienia efektywności resocjalizacji i zmniejszenia ryzyka recydywy.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13581
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Piotr Witkowski
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13474
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Standardy kształcenia psychologicznego i pedagogicznego nauczycieli w Niemczech – ich treść i dyskusja
Diachenko, Liudmyla
Instytut Oświaty Pedagogicznej i Oświaty Dorosłych im. Iwana Ziaziuna Narodowej Akademii Nauk Pedagogicznych Ukrainy https://orcid.org/0000-0001-6897-124X
standardy kształcenia nauczycieli; kształcenie psychologiczno-pedagogiczne; nauki o wychowaniu; program nauczania; przyszli nauczyciele; liceum ogólnokształcące; Republika Federalna Niemiec
In the article, the standards of psychological and pedagogical training of teachers of general secondary education in Germany are considered. The following methods were used to achieve the goal of the study: general scientific methods (analysis, synthesis, generalization), which were used to develop standards of psychological and pedagogical training of teachers; methods of structural and functional analysis, based on which insufficient reflection in the standards of all aspects of professional pedagogical activities were identified. The study found that the training of future teachers of general secondary education in German universities includes four blocks: 1) special-subject; 2) subject-didactic; 3) "Science of Education"; 4) professional and pedagogical practice. The special importance of the block "Science of Education" is emphasized, as it reflects the content of teachers’ psychological and pedagogical training. It was found that the standards of teacher training in the "Science of Education" block are formulated in view of the competencies that must be mastered by the future teacher for the effective implementation of professional and pedagogical activities. A number of conclusions have been reached: 1) implementation of the standards is the main tool for reforming professional pedagogical education in Germany at the beginning of the 21st century; 2) development of standards for the training of future teachers is carried out with a focus on results – the development of professional competencies, based on interdisciplinary knowledge and reflection on acquired experience; 3) the standards are a dynamic set of requirements for teacher training, which can be supplemented and changed depending on the socio-cultural conditions of professional pedagogical activity; 4) the standards are not aimed at the individual activities of a teacher, but at his holistic professional development, taking into account participation in school development; 5) the standards are a framework structure for further development of the curriculum and the formation of the content of modules of future teachers’ psychological and pedagogical training; 6) the key principles of structuring the content of psychological and pedagogical training of teachers of general secondary education in accordance with the above standards are the following: interdisciplinarity, modularity, reflectivity. We are convinced that the implementation of standards is positive for improving the quality of teacher training in Germany. At the same time, we believe that the approved standards do not reflect all aspects of professional pedagogical activity (civic and social competence, leadership skills).
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13474
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Liudmyla Diachenko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13274
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Rozwój zasobów osobistych studentów kierunków pedagogicznych metodą design thinking
Durkalevych, Iryna
Karpacka Państwowa Uczelnia w Krośnie. Studium Nauk Podstawowych https://orcid.org/0000-0001-8807-6402
zasoby osobiste; design thinking; młodzi dorośli; studenci
Celem artykułu jest zbadanie problematyki zasobów osobistych młodych dorosłych oraz skutecznych metod rozwoju owych zasobów w warunkach edukacyjnych m.in. metodą design thinking. Obecnie o zasobach osobistych mówi się w kontekście psychologii zdrowia jako o czynnikach sprzyjających adaptacji jednostki do nowych warunków, zwłaszcza w sytuacjach stresowych, a także przeciwdziałających wypaleniu zawodowemu. Określona problematyka jest szczególnie ważna w odniesieniu do edukacji studentów, którzy przygotowują się do pracy w zawodach nauczycielskich; powinna też znaleźć się w polu zainteresowania nauczycieli akademickich. Wyniki współczesnych badań wskazują, że zasoby osobiste młodych dorosłych w zawodach nauczycielskich i pomocowych są niskie. Naukowcy wskazują na konieczność tworzenia programów sprzyjających wzmocnieniu i rozwojowi zasobów osobistych, które są kluczowymi czynnikami sukcesów zawodowych młodych dorosłych. Ważnym rozwiązaniem w tym przypadku jest metoda design thinking, którą zalicza się do najciekawszych współczesnych rozwiązań w nauczaniu i uczeniu się. W artykule opisano, jak za pomocą metody design thinking można rozwijać zasoby osobiste, takie jak ciekawość, wiedza, empatia i wsparcie społeczne.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13274
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/13274/0
Prawa autorskie (c) 2022 Iryna Durkalevych
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/12838
2023-06-20T20:29:03Z
j:ART
"230613 2023 eng "
0867-2040
dc
Koncepcje człowieka filozoficzną podstawą pedagogiki
Furmanek, Waldemar
Uniwersytet Rzeszowski. Wydział Pedagogiczny https://orcid.org/0000-0002-1032-4266
pedagogiczna koncepcja człowieka; pedagogika; modele człowieka; integralny model człowieka
W dążeniach do odpowiedzi nauk pedagogicznych na wyzwania współczesności nie można pominąć odpowiedzi na pytanie o filozoficzną i pedagogiczną koncepcję człowieka. W niniejszym opracowaniu autor zwraca uwagę na obecnie funkcjonujące w praktyce pedagogicznej modele człowieka i proponuje przyjęcie integralnego modelu człowieka.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2023-06-13 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/12838
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 36, No 1 (2023): Teoria i praktyka edukacyjna. Wybrane aspekty, red. Joanna Wierzejska
pol
Prawa autorskie (c) 2023 Waldemar Furmanek
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/12749
2022-12-21T12:01:01Z
j:ART
"221219 2022 eng "
0867-2040
dc
Tożsamość i (non)konformizm młodzieży z Ochotniczych Hufców Pracy
Sterlus, Marta Izabela
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-9483-7826
tożsamość; (non)konformizm; młodzież; Ochotnicze Hufce Pracy; tożsamość
W artykule przedstawiono analizę wyników badań własnych dotyczących stanu wymiarów tożsamości, stylów tożsamości oraz (non)konformizmu młodzieży przebywającej w Ochotniczych Hufcach Pracy. Jest to ważna problematyka ze względu na potrzebę aktualizacji diagnozy i indywidualizacji interwencji w odniesieniu do tej grupy młodzieży. W pracy użyto trzech kwestionariuszy: Skali Wymiarów Rozwoju Tożsamości (Dimensions of Identity Development Scale, DIDS), Inwentarzu Stylów Tożsamości (Identity Style Inventory, ISI-5) oraz Kwestionariusza Twórczego Zachowania (KANH III). Przeanalizowano wyniki 60 dziewcząt i chłopców w wieku od 16 do 18 lat. Analiza statystyczna pozwala na sformułowanie następujących wniosków. Chłopcy i dziewczęta nie różnią się od siebie pod względem stylów tożsamości, natomiast w zakresie wymiarów tożsamości chłopcy osiągnęli wyższe wyniki w zakresie wymiarów tożsamości takich jak: Eksploracja wszerz, Eksploracja ruminacyjna, Identyfikacja ze zobowiązaniem oraz Podejmowanie zobowiązań. Poza tym dziewczęta mają wyższy poziom (non)konformizmu niż chłopcy, co może sugerować ich większą skłonność do podejmowania działań, których celem jest zdobycie uwagi, nie zawsze w sposób zgodny z istniejącymi zasadami i normami społecznymi. Zrealizowane badania dostarczają pedagogom i wychowawcom wiedzy wspomagającej trafność i użyteczność działań, których celem jest podniesienie jakości startu życiowego w dorosłość młodzieży przebywającej w Ochotniczych Hufcach Pracy.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-12-19 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/12749
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 3 (2022): Kompetencje osobowe wobec szans i zagrożeń współczesnego świata, red. Anna Tychmanowicz
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/12749/0
https://journals.umcs.pl/j/article/download/12749/51239
https://journals.umcs.pl/j/article/download/12749/55570
Prawa autorskie (c) 2022 Marta Izabela Sterlus
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/10944
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Kreowanie wizerunku placówki oświatowej – perspektywa teoretyczna i praktyczna
Cieśla, Paweł
Uniwersytet Opolski. Wydział Nauk Społecznych https://orcid.org/0000-0001-7127-7742
wizerunek szkoły; promocja współczesnej szkoły; rynek usług edukacyjnych; public relations; media społecznościowe
Dynamicznie zmieniający się rynek usług edukacyjnych oraz wzrastające wymagania społeczne kierowane wobec instytucji edukacyjnych i jej przedstawicieli uzależniły sukces współczesnej szkoły od wypracowania atrakcyjnej marki w środowisku, umożliwiającej wyróżnienie się na tle konkurencji oświatowej i pozyskanie potencjalnych klientów usług edukacyjnych (rodziców i ich dzieci). Dlatego w opracowaniu zostały zaprezentowane najważniejsze elementy składające się na proces kształtowania pozytywnego i spójnego wizerunku placówki edukacyjnej w środowisku lokalnym, zarówno z perspektywy teoretycznej, jak i praktycznej. Przedstawiono propozycję autorskiego modelu strategii kreowania wizerunku i promocji współczesnej szkoły, pozwalającego na kreowanie i zarządzanie wizerunkiem placówki edukacyjnej w czasie poprzez działania z zakresu public relations. Ponadto zwrócono uwagę na diagnozę lokalnego rynku usług edukacyjnych, poprzedzającą formułowanie założeń strategii wizerunkowej placówki, a także omówiono rolę mediów społecznościowych w podtrzymywaniu wypracowanego wizerunku szkoły. W podsumowaniu wymienione zostały korzyści wynikające z zastosowania proponowanego modelu oraz przedstawiono wskazówki dotyczące kreowania wizerunku szkoły do wykorzystania w praktyce oświatowej przez kadrę zarządzającą placówkami edukacyjnymi.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/10944
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
https://journals.umcs.pl/j/article/download/10944/42552
Prawa autorskie (c) 2022 Paweł Cieśla
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13545
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Japońskie doświadczenie w szkoleniu komunikacyjnym w ukraińskim wyższym szkolnictwie medycznym w okresie kwarantanny COVID-19
Hutor, Liubov
Lwowski Narodowy Uniwersytet Medyczny im. Danyła Halickiego http://orcid.org/0000-0002-4685-594X
Sodomora, Pavlo
Lwowski Narodowy Uniwersytet Medyczny im. Danyła Halickiego http://orcid.org/0000-0002-2006-1383
szkolenie z komunikacji; cyfrowe opowieści; studenci medycyny; Japonia; Ukraina
The article aims at implementing Japanese experience of communication training by means of digital storytelling (DST) at Danylo Halytsky Lviv National Medical University under conditions of COVID-19 quarantine and distance learning. The paper studies and discusses the effectiveness of DST-based training and evaluation technique in the development of communication skills. The research involved 76 first- (N = 38) and second-year medical students (N = 38). The evaluation of DST skills was performed by ten criteria (8 structural, 2 stylistic) and occurred in three stages: introductory, developmental and final. Obtained data were statistically processed and analyzed. The research results were analyzed by (I) differences between groups, and (II) differences between stages. They indicate significant improvement of DST skills in both experimental groups at three research stages (p < 0.01). Rapid developmental dynamics of DST skills is primarily associated with better improvement of DST skills by structural criteria compared to stylistic in all participants (p < 0.01). This phenomenon indicates the requirement for further analysis and paying more attention to the development of lexical and grammar skills of medical students. Thus, the study confirmed the effectiveness of DST method in communication training and feasibility of its implementation in higher medical education as a tool of communication skills development.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13545
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Liubov Hutor, Pavlo Sodomora
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13370
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Cechy osobowości, orientacja sprawcza i wspólnotowa a wypalenie w nauce zdalnej studentów różnych lat
Goral, Agata
Gdański Uniwersytet Medyczny. Wydział Nauk o Zdrowiu https://orcid.org/0000-0002-5426-2175
Zdun-Ryżewska, Agata
Gdański Uniwersytet Medyczny. Wydział Nauk o Zdrowiu https://orcid.org/0000-0002-0130-3295
cechy osobowości; wypalenie akademickie; pandemia; edukacja zdalna
Pandemia koronawirusa wymusiła natychmiastową modyfikację formy edukacji na zdalną. Grupą istotnie dotkniętą tą zmianą są studenci. Celem niniejszego opracowania jest zbadanie poziomu wypalenia akademickiego podczas edukacji zdalnej w dobie pandemii, przy uwzględnieniu różnic osobowościowych (cechy według modelu Wielkiej Piątki: sumienność, neurotyczność; orientacja wspólnotowa) jako predyktorów. Zbadano również różnicę poziomu wypalenia pomiędzy osobami studiującymi od początku zdalnie a studentami uczęszczającymi przedtem na zajęcia stacjonarne. W badaniu wykorzystano ankietę własną oraz trzy kwestionariusze: polską adaptację Ten Item Personality Inventory (TIPI-PL) Sorokowskiej, Słowińskiej, Zbieg i Sorokowskiego do pomiaru cech Wielkiej Piątki, Skalę do pomiaru orientacji sprawczej i wspólnotowej Wojciszke i Szlendak oraz polską adaptację Oldenburg Burnout Inventory (OLBI) Chirkowskiej-Smolak do pomiaru wypalenia. W badaniu udział wzięło 587 studentów w wieku 18–48 lat. Postawiono hipotezę ogólną, że wspomniane różnice indywidualne będą predyktorami poziomu wypalenia. Wyniki potwierdziły, że wysoki poziom neurotyczności i orientacji wspólnotowej przewidują wyższy poziom jednego z czynników wypalenia – wyczerpania, natomiast wyższa sumienność przewiduje niższy poziom wypalenia w zakresie obu jego czynników (wyczerpanie i brak zaangażowania). Wyniki wykazały również, że osoby, które studiowały wcześniej stacjonarnie, miały wyższy poziom wypalenia od osób studiujących zdalnie od początku, jednak różnica ta jest niewielka.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13370
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Agata Goral, Agata Zdun-Ryżewska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13178
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Kandydaci na nauczycieli o edukacyjnej (nie)codzienności w czasie pandemii COVID-19. Raport z badań
Popławska, Agata
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-2519-6121
nauczanie zdalne; pandemia COVID-19; dydaktyka akademicka; (nie)codzienność edukacyjna; studenci; nauczyciele
System szkolnictwa w Polsce w czasie kryzysu wywołanego pandemią COVID-19 zobligowany został do wdrożenia rozwiązań edukacji na odległość. Celem podjętych badań uczyniono poznanie opinii studentów – kandydatów na nauczycieli – o ich edukacyjnej codzienności w czasie pandemii, gdzie nauczanie zdalne, które przez wiele lat traktowano jako uzupełnienie tradycyjnej edukacji, stało się podstawą kształcenia systemowego. W obszarze zainteresowań badawczych znalazło się wiele wymiarów edukacyjnej codzienności, przynależących zarówno do przestrzeni podmiotowej/osobistej studentów (tj. wymiar psychiczny, fizyczny), jak i do przestrzeni zewnętrznej, w której przyszło im funkcjonować (tj. wymiar materialny, realizacyjny, społeczno-emocjonalny). Dążono do diagnozy istniejącego stanu rzeczy oraz ustalenia, które elementy edukacyjnej codzienności znacząco warunkują ocenę efektywności kształcenia zdalnego w dobie pandemii COVID-19. Badania przeprowadzono, wykorzystując sondaż diagnostyczny. Studenci Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie na kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna wypełniali specjalnie opracowaną anonimową ankietą internetową. Analiza ilościowa i jakościowa zebranego materiału empirycznego pozwoliła na opis edukacyjnej (nie)codzienności badanych oraz stwierdzenie, że studencką ocenę efektywności kształcenia zdalnego warunkują (stwierdzono istnienie statystycznie istotnej korelacji) następujące elementy (nie)codzienności edukacyjnej: korzystanie przez wykładowców ze sprzętu i oprogramowania zapewniającego dobrą komunikację ze studentami, sprawne posługiwanie się narzędziami do kształcenia zdalnego przez wykładowców, umiejętne dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem przez wykładowców, umiejętne aktywizowanie studentów, bezproblemowe komunikowanie się z wykładowcami, empatyczna postawa wykładowców oraz wysoka samoocena własnych kompetencji cyfrowych studentów. Ustalone prawidłowości mogą posłużyć do sformułowania wskazań, których implementacja sprzyjać będzie podnoszeniu jakości dydaktyki akademickiej realizowanej zdalnie.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13178
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Agata Popławska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13515
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Funkcjonowanie przedszkolnych placówek oświatowych w warunkach pandemii
Kuzminskyi, Anatolii
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv Narodowy Uniwersytet Pedagogiczny http://orcid.org/0000-0001-6108-4066
pandemia; przedszkolna placówka oświatowa; specyfika funkcjonowania przedszkolnej placówki oswiatowej w warunkach kwarantanny; dzieci w wieku przedszkolnym; wychowawcy; rodzice
This paper focuses on the issue of preschool education in a pandemic. The purpose of this study is to reveal the problems, which public preschool educational institutions (PEIs) may face during the pandemic period. Special emphasis is placed on the subject matter of the article, which is the activities of PEIs in a pandemic. The present research broaches such issues as the mode of functioning of PEIs, the organization of an educational process in PEIs, and the specific features of the activities of the PEI staff under quarantine conditions. To complete the study, the following methods have been employed: theoretical – analysis of psychological-pedagogical and methodological sources, review of educational designs and programs, educational and methodological complexes, and actual educational resources of PEIs; empirical – questionnaires, surveys, interviews, testing, direct and indirect observation, expert evaluation. The article explores the specificity of the activities of PEIs both under the conditions of distance functioning and under the conditions of normal activity, observing quarantine measures. It also reveals and analyses complications and difficulties in the work of the PEI staff, as well as inconveniences for children and parents. Furthermore, the study considers the measures aimed to eliminate the negative factors of distance learning and gives recommendations for the heads of preschool institutions on the peculiarities of their activities in a pandemic.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13515
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Anatolii Kuzminskyi
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13514
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Proces edukacji zdrowotno-edukacyjnej w szkołach wyższych – wyzwanie czasu
Rudenko, Larysa
Państwowy Uniwersytet Bezpieczeństwa Życia we Lwowie http://orcid.org/0000-0003-1351-4433
ochrona zdrowia młodzieży; przedmioty kształcenia; proces wychowawczy; prozdrowotne środowisko wychowawcze; bezpieczeństwo psychiczne
Reforms in the educational system of Ukraine are accompanied by the reorientation of the purpose and results of education to the needs of the individual. In the context of the COVID-19 pandemic, the leading task of higher education is to ensure the young people the right to study according to their individual abilities in a favorable educational environment. Taking into account that researchers in the field of psychology, pedagogy and medicine consider the environment of an educational institution one of the objects of high risk, we believe that one of the determining conditions for the effectiveness of the educational process is to ensure its healthcare aspect. Based on the analysis of the risks associated with the educational space, the article describes a healthcare educational environment as a factor in the productive development of the individual in the educational process. The factors of negative impact on the mental and physical health of students and the main characteristics of a healthcare educational environment are revealed; a number of psychological and pedagogical measures aimed at protecting all participants of the educational process from possible threats to their mental and physical health, in particular, in the conditions of the “corona crisis” are suggested. The focus is on the psychological support of the educational process, which should be carried out in close cooperation between the specialists of the psychological service of educational institutions and pedagogical workers.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13514
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Larysa Rudenko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13513
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Edukacja w czasie pandemii
Zasenko, Viacheslav
Narodowa Akademia Nauk Ukrainy http://orcid.org/0000-0003-0325-4578
Prokhorenko, Lesia
Narodowa Akademia Nauk Ukrainy http://orcid.org/0000-0001-5037-0550
dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; kształcenie na odległość; pandemia; pomoc psychologiczno-pedagogiczna; praca korekcyjna
This article aims to draw the attention of managers, scientists, practitioners of special and inclusive educational institutions, parents, representatives of public organizations to the problems of education in crisis situations, long-term quarantine of the most vulnerable population of any country, namely children with special educational needs, including those with disabilities. The general aspects of reforming and shifting in the field of education are briefly characterized; the range of problematic issues concerning the organizational, content and methodological aspects of ensuring the functioning of an effective system of distance learning for such children is outlined. At the same time, an important role is given to providing organizational and content methodological aspects of psychological-pedagogical and correctional-developmental support of children with special educational needs in distance learning, and attention is paid to strengthening the role of family taking into account home environment and health preserving, security and pedagogical regime. The article also provides data on the latest educational and methodological developments and on specific steps to ensure the effective implementation of distance learning. Finally, the paper outlines a range of problematic issues and proposes a number of measures to optimize this process.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13513
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Viacheslav Zasenko, Lesia Prokhorenko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13505
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Cechy organizacji procesu edukacyjnego w warunkach kształcenia na odległość na Charkowskim Narodowym Uniwersytecie Pedagogicznym im. H.S. Skoworody
Boichuk, Yurii
Charkowski Narodowy Uniwersytet Pedagogiczny im. H.S. Skoworody http://orcid.org/0000-0001-8583-5856
Borysov, Volodymyr
Charkowski Narodowy Uniwersytet Pedagogiczny im. H.S. Skoworody http://orcid.org/0000-0001-7468-727X
Hranovska, Tetiana
Charkowski Narodowy Uniwersytet Pedagogiczny im. H.S. Skoworody http://orcid.org/0000-0003-2683-839X
proces edukacyjny; szkolenie; kształcenie na odległość; zasoby internetowe
The spread of the COVID-19 pandemic has caused global changes that have required adaptation to the new conditions of life. These changes have been in place in all areas of human activities, in particular in education. In 2020, people experienced the state of isolation and the restrictions that had never existed before. There emerged a need not only to provide a quick response to the crisis situations but also to maintain the educational process and not to lose the connection with students, which would be catastrophic for the educational system at the national level. The issues of distance learning have become habitual for educators around the world within a very short period of time. The transition to the new system of learning requires the search for innovative approaches to organizing the educational process and adapting scholars, teachers and students to new challenges and their solutions. The aim of the work is to analyze the condition and features of online and blended format learning under the quarantine conditions, caused by the COVID-19 pandemic. The paper analyzes the features of the distance learning process under the quarantine conditions, caused by the spread of COVID-19, at H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University. The study outlines a number of problems the teaching staff and students face in their training, and makes suggestions for improving online learning. The analysis determines the most effective means and online resources to be used in the conditions of distance learning. Furthermore, the research characterizes the features of the pre-service teachers’ practical training during their online or blended format internship at educational institutions of different levels.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13505
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Yurii Boichuk, Volodymyr Borysov, Tetiana Hranovska
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13478
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Rozwój umiejętności zdrowotnych dorosłych podczas pandemii
Pehota, Olena
Chmielnicka Akademia Humanitarno-Pedagogiczna https://orcid.org/0000-0001-9089-7138
edukacja dorosłych; pozaformalna edukacja dorosłych; pandemia; umiejętności życiowe osoby dorosłej; umiejętności zdrowotne
W ostatnich latach kwestia edukacji pozaformalnej stała się bardzo aktualna w wielu krajach. Z analizy wynika, że wszystkie aspekty rozwoju politycznego, gospodarczego i społecznego prowadzą do tego, iż edukacja pozaformalna potwierdza swoje prawo do istnienia zarówno we współczesnym świecie, jak i w Ukrainie. Staje się integralnym składnikiem regulacyjnym, zwłaszcza w zakresie zdrowotnym. Sytuacja, która ukształtowała się w warunkach pandemii, przyczyniła się do dużego międzynarodowego zainteresowania rozwojem i wdrażaniem programów edukacyjnych mających na celu usprawnianie umiejętności życiowych osoby dorosłej, szczególnie umiejętności zdrowotnych. Obecna praktyka pokazuje, że programy nauczania zdrowotnych umiejętności życiowych powinny stać się obowiązkowym elementem systemu pozaformalnej edukacji dorosłych. Lepsze umiejętności życiowe przyczyniają się do aktywności społecznej i obywatelskiej, poczucia własnej skuteczności i możliwości zatrudnienia osoby dorosłej. Ujmując to szerzej, zapewniają wygodną egzystencję w demokratycznym społeczeństwie oraz powszechną inkluzyjność. Umiejętności życiowe, w tym zdrowotne, są zatem niezbędne do tego, aby człowiek mógł żyć w określonym środowisku, uwzględniając warunki pandemii i wspólnego życia w szerokich kręgach społeczeństwa. Umiejętności życiowe dają dorosłym narzędzia do rozwiązywania nowych zagadnień oraz praktycznego i emocjonalnego wspierania innych. Są też przydatne dla osób uczących się, dorosłych i otaczających ich społeczności oraz do komunikowania się i przekazywania doświadczeń z pokolenia na pokolenie.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13478
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Olena Pehota
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13503
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Kształcenie i rozwój zawodowy nauczycieli wyspecjalizowanej estetycznej szkoły-internatu w procesie nauczania zdalnego
Owsijenko, Janina
Wyspecjalizowana Estetyczna Szkoła-Internat II–III stopnia „Dywoswit” w Małej Biłozerce
rozwój zawodowy; nauczanie zdalne; szkoła-internat; nauczyciele
Celem badania było wskazanie sposobów rozwoju zawodowego pedagogów w procesie organizowania kształcenia na odległość oraz charakterystyka doświadczeń i określenie warunków efektywnej organizacji kształcenia na odległość w wyspecjalizowanej estetycznej szkole-internacie na terenach wiejskich. Przedmiotem badania był rozwój zawodowy nauczycieli w procesie przygotowania i organizacji kształcenia na odległość. W badaniu wykorzystano metody systematyzacji, uogólniania, porównywania, wyjaśniania, prognozowania. Artykuł poświęcony jest problematyce kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły-internatu w procesie kształcenia na odległość. Przeanalizowane zostały doświadczenia pedagogów szkoły-internatu w organizacji nauczania zdalnego oraz wskazano efektywne formy działalności pedagogicznej nauczycieli. Opisano też doświadczenia w zakresie doskonalenia przestrzeni informacyjno-edukacyjnej szkoły oraz tworzenia osobistych stron internetowych, blogów i autorskich kursów nauczania zdalnego.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13503
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Janina Owsijenko
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13502
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Gotowość zawodowa nauczycieli do nauczania na odległość podczas kwarantanny w Ukrainie
Bykov, Valerii
Narodowa Akademia Nauk Ukrainy http://orcid.org/0000-0002-5890-6783
Gurzhii, Andrii
Narodowa Akademia Nauk Ukrainy http://orcid.org/0000-0001-6729-6254
Ovcharuk, Oksana
Narodowa Akademia Nauk Ukrainy http://orcid.org/0000-0001-7634-7922
Ivaniuk, Iryna
Narodowa Akademia Nauk Ukrainy http://orcid.org/0000-0003-2381-785X
kształcenie na odległość; nauczyciele; gotowość nauczyciela; kompetencje cyfrowe
This paper discusses the use of digital tools for distance learning by teachers of secondary schools in Ukraine. In 2021, teachers and school administrators were surveyed on their willingness to use digital tools. The Google survey was used as a survey tool to list data on teacher readiness and their digital competence. The survey involved 1,463 respondents who identified the use of digital learning tools for distance learning during the quarantine period caused by the COVID-19 pandemic. The study was conducted in all regions of Ukraine. The results show that teachers need to acquire knowledge and practical skills in digital tools for organizing distance learning with students. The survey tool was developed on the basis of European approaches to determining the level of digital competence of citizens, in particular DіgComp 2.0 and DigCompEdu. Proposals for solving the issues of increasing the level of digital competence of teachers and creating conditions for the use of digital tools for the organization of distance learning in Ukraine are presented.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13502
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Valerii Bykov, Andrii Gurzhii, Oksana Ovcharuk, Iryna Ivaniuk
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13501
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Wirtualizacja procesu edukacyjnego w kształceniu przyszłych nauczycieli szkół podstawowych
Tovkanets, Anna
Państwowy Uniwersytet w Mukaczewie http://orcid.org/0000-0002-6191-9569
Tovkanets, Oksana
Użhorodzki Uniwersytet Narodowy http://orcid.org/0000-0003-4438-0167
kształcenie na odległość; kandydat; uczelnia; zasady dydaktyczne
The purpose of the article is to substantiate the peculiarities of the virtualization of the educational process in the training of future primary school teachers in Ukrainian higher education. The following methods of scientific research are used: questionnaires and analysis of statistical data – in order to clarify the understanding of the applicants of the virtual space and identify the advantages and contradictions of the use of distance education in professional pedagogical training; theoretical analysis – to determine the main theoretical approaches to distance education and its role in the educational process; generalization – to formulate conclusions on the virtualization of the educational process in the training of future primary school teachers. It is revealed that the use of distance technologies in the professional training of future teachers is active, and requires a variety of forms, methods and techniques of virtual support of professional and general cultural training. Emphasis is placed on traditional (principles of consciousness and activity of learning, regularity and consistency, accessibility of learning, expediency) and specific (principles of modular construction of the content of educational and cognitive activities, the transition from learning to self-education, collective nature of learning and taking into account the individual characteristics of students, the use of collective intelligence) principles of construction of distance education. The peculiarities of virtualization of the educational environment of the university in the professional training of future teachers are revealed: training on the basis of the project method; the use of social services and other social and information portals that help increase creative and intellectual potential on the basis of self-organization, the desire for knowledge, the ability to interact with modern computer technology; expanded opportunities to involve social partners and establish cooperation with the scientific world community during the implementation of a joint project or when creating an innovation and communication product; creating a communication system from the student to teacher, to the international scientific community, to partners, which helps to increase the level of general intellectual development in the implementation of innovative projects, as well as maintains interest in innovative, research, creative and independent activities.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13501
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Anna Tovkanets, Oksana Tovkanets
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13500
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Szkolenie nauczycieli języków obcych w Azji Wschodniej w związku z pandemią COVID-19
Paziura, Nataliia
Narodowy Uniwersytet Lotniczy http://orcid.org/0000-0003-1234-7610
COVID-19; nauczanie języków obcych online; społeczność wirtualna; informacja zwrotna; pandemia; innowacje w nauczaniu; Azja Wschodnia
This article presents an experience of East Asia countries in the training of foreign language teachers with three objectives. The first is to incorporate the principles and values of multicultural world in the university curriculum. The second objective addresses the question of how to train an adequate number of highly qualified foreign language teachers with necessary knowledge and skills to prepare their students to live in the globalized world and contribute to the development of global and national economies. The third one tries to explore how to apply active methodologies in the teaching of foreign languages and to provide students with active distance learning tools to improve and guarantee the quality of the teaching–learning process. The results of the experience of East Asian countries demonstrate the potential of distance learning for the development of transversal competencies and the capacity of students to design and solve complex problems with creativity and knowledge of social and labour realities. The article presents the advantages of distance learning methods and techniques, which assume the combined responsibility of students and teachers in generating knowledge conducive to their professional development as foreign language teachers, corresponding to the needs resulting from the changes taking place in the globalized world.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13500
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Nataliia Paziura
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13489
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Wpływ pandemii COVID-19 na rozwój edukacji
Bida, Olena
Zakarpacki Instytut Węgierski im. Ferenca Rakoci II http://orcid.org/0000-0002-0448-0852
Kuczaj, Oleksandr
Narodowy Uniwersytet Przyrodniczy i Nauk o Środowisku Ukrainy http://orcid.org/0000-0002-9468-0486
Czyczuk, Antonina
Zakarpacki Instytut Węgierski im. Ferenca Rakoci II http://orcid.org/0000-0002-9982-3634
COVID-19; edukacja; pandemia; uczenie się; kształcenie zdalne; nierówność cyfrowa
Wiosną 2020 r. w wyniku pandemii konieczne było zarządzenie kwarantanny i wszystkie instytucje edukacyjne przeszły na kształcenie zdalne, co spowodowało znaczące zmiany w dziedzinie edukacji na całym świecie. Konieczne było zbudowanie własnego potencjału do zapewnienia kształcenia i uczenia się na odległość w celu ochrony edukacji oraz stworzenie możliwości bardziej zindywidualizowanego podejścia do nauczania i uczenia się nie tylko podczas przyszłych pandemii, ale i innych wstrząsów, takich jak klęski żywiołowe. Jest to możliwe, o ile powstaną elastyczne programy nauczania, które można realizować bezpośrednio lub online. W artykule dokonano analizy kształcenia na odległość na świecie w czasie pandemii oraz istotnych zmian i realizowanych działań w zakresie edukacji w Ukrainie i na świecie. Podkreślono rolę organizacji społecznych i międzynarodowych podczas wprowadzenia kwarantanny w warunkach pandemii COVID-19, które częściowo przejęły funkcje władz państwowych i samorządowych. Zamknięcie szkół w związku z pandemią COVID-19 doprowadziło de facto do pogorszenia się wyników w uczeniu się, dlatego analizie poddane zostały też skutki kształcenia na odległość i nierówności cyfrowej na świecie. Wskazano również, w jaki sposób pandemia COVID-19 wpłynęła na dostęp do usług publicznych w Ukrainie.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13489
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Olena Bida, Oleksandr Kuczaj, Antonina Czyczuk
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13488
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Wdrażanie środowiska informacyjno-edukacyjnego uczelni w Ukrainie podczas pandemii COVID-19
Koval, Myroslav
Państwowy Uniwersytet Bezpieczeństwa Życia we Lwowie https://orcid.org/0000-0002-0662-862X
Lytvyn, Andrii
Państwowy Uniwersytet Bezpieczeństwa Życia we Lwowie https://orcid.org/0000-0002-7755-9780
nauczanie zdalne; środowisko informacyjno-edukacyjne; pandemia COVID-19; kształcenie online; szkolnictwo wyższe
The article considers the positive experience of responding to the threats of the COVID-19 pandemic by the higher education institutions of Ukraine, which for many years have implemented various opportunities of information and communication technologies by building an information and educational environment. Such an environment covers software and hardware, pedagogical and administrative blocks, which allow implementing high-quality professional training adapting to global challenges and requirements that are changing dynamically. Forced and sudden transition to distance learning has confirmed the feasibility of creating a safe and comfortable information and educational environment, integrated into the education system, providing access to all necessary information systems, databases and educational content, adapted to the needs and knowledge of each student, implementing developmental learning on the basis of interactivity. This is a complex scientific and pedagogical, educational and methodological, organizational and managerial, technical and technological task, which involves updating the technological base of the institution and a reasonable transition to innovative pedagogical technologies. Ensuring the quality and continuity of training of future professionals, in particular during the pandemic, these measures require additional investment in technical support and in-service training of research and teaching staff, as well as the establishment of effective administrative and managerial activities.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13488
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Myroslav Koval, Andrii Lytvyn
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13487
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Samokształcenie studentów w warunkach pandemii COVID-19
Bidyuk, Natalya
Chmielnicki Uniwersytet Narodowy http://orcid.org/0000-0002-6607-8228
samokształcenie; pandemia COVID-19; narzędzia e-learningowe; szkolnictwo wyższe; edukacja online
The article discusses the problem of self-study as an effective form of online education during the pandemic. There has been conducted a conceptual analysis of the essence and content of self-study. Based on the content analysis, the self-study is considered as a personally and professionally significant self-educational activity, which determines the development of self organized, self-managed and self-created professional personality. The main emphasis is focused on creating the university online learning environment for effective and successful implementation of students’ self-educational activity. The findings from the survey clarify the advantages of e-learning tools in organizing self-study. It is proved that using e-learning tools in self-study is the best way to improve higher education during the COVID-19 pandemic. There have been highlighted the results of the survey of using distance learning and e-learning tools in university students’ self-study. The most popular and effective e-learning tools for self-study under the COVID-19 pandemic are described, and the criteria for the development of students’ self-learning skills are determined. The main idea of research is improving the university students’ self education process by using effective e-learning tools and preparing students to be self-organized, self-directed, self-managed, autonomous and independent in their learning to achieve high academic outcomes and professional skills.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13487
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Natalya Bidyuk
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13481
2022-08-26T08:37:51Z
j:ART
"220429 2022 eng "
0867-2040
dc
Pandemia a transformacja cyfrowa. Wyzwania dla szkolnictwa wyższego
Lazarenko, Nataliia
Winnicki Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. Mychajła Kociubyńskiego https://orcid.org/0000-0002-3556-8849
Ihnatova, Olena
Winnicki Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. Mychajła Kociubyńskiego https://orcid.org/0000-0003-1523-0266
technologie cyfrowe w edukacji; technologie na odległość; cyfryzacja edukacji; blended learning; pandemia; COVID-19; innowacje w szkolnictwie wyższym
The article considers the consequences of the COVID-19 pandemic for higher education in Ukraine and in the world. The results of research by the International Association of Universities, the European University Association, the European Association for International Education are analyzed. The impact of the pandemic on teaching and learning is determined. International academic mobility and cooperation, as well as the financial situation of higher education are described. In addition, diffculties, fears and challenges faced by higher education institutions around the world during the corona crisis, which require swift and adequate action, are presented. The main part of the article shows the results of a survey of teachers and students of higher education institutions of Ukraine, devoted to the analysis of problems and challenges faced by students in the transition to distance learning, as well as new productive opportunities created by the online format. The main problems faced by the main participants in the educational process include the quality of teaching and organization of the distance learning process, the growth of the workload of teachers and students, technical and fiancial problems. The results of the survey show both the assessment and satisfaction with the measures already taken by higher education institutions to ensure quality and effective distance learning, and help to understand the next productive steps to be taken to expand teaching and distance learning opportunities and access to learning opportunities during life. Educators’ assessment of the opportunities and benefis created by the distance learning format demonstrates the motivation of teachers to improve their own skills and abilities, mastering the new tools required by the distance learning format. In the case of students, such advantages become first of all economical ones, e.g. expansion of opportunities for a combination of study and work as well as economy of time and means.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-04-29 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13481
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 1 (2022): Problemy edukacji i wychowania młodzieży w warunkach pandemii, red. Katarzyna Nowosad, Łarysa Łukianowa
eng
Prawa autorskie (c) 2022 Nataliia Lazarenko, Olena Ihnatova
oai:ojs.umcsd.home.net.pl:article/13443
2022-09-06T12:04:09Z
j:ART
"220905 2022 eng "
0867-2040
dc
Między sceną a kulisami. Sytuacje społeczne w perspektywie nauczycieli przedszkoli niepublicznych w ujęciu teorii Ervinga Goffmana
Tomczyk, Natalia
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiki i Psychologii https://orcid.org/0000-0002-9549-778X
sytuacje społeczne; teoria dramaturgiczna; nauczyciele; przedszkole niepubliczne
W niniejszym artykule odniesiono teorie Ervinga Goffmana do doświadczeń sytuacji społecznych w pracy nauczycieli przedszkoli niepublicznych. Celem badania było poznanie sytuacji społecznych w odniesieniu do osobistych przeżyć nauczycielek, a następnie odniesienie ich do ram teorii dramaturgicznej w ujęciu Goffmana. Badania zostały przeprowadzone w paradygmacie badań jakościowych z wykorzystaniem wywiadu swobodnego. W badaniach starano się uzyskać odpowiedź na pytanie badawcze: Jakie sytuacje społeczne dostarczają źródła satysfakcji, a jakie demotywują w kontekście pracy nauczycieli przedszkola niepublicznego? W artykule ukazano relacje, wartości, organizację pracy oraz autoprezentacje z perspektywy 12 nauczycielek prywatnych przedszkoli. W końcowej części, pomimo fragmentarycznego charakteru badań, sformułowano wnioski dotyczące istoty podejmowania refleksji oraz podnoszenia kompetencji interpersonalnych i komunikacyjnych.
www.wydawnictwo.umcs.lublin.pl
2022-09-05 00:00:00
application/pdf
https://journals.umcs.pl/j/article/view/13443
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; Vol 35, No 2 (2022): Wybrane zjawiska i procesy pedagogiczne wobec wyzwań społecznych i cywilizacyjnych – doniesienia polskie i ukraińskie, red. Joanna Wierzejska, Grzegorz Sanecki
pol
Prawa autorskie (c) 2022 Natalia Tomczyk
782febc3fb2461607f77cb4b2193e445