L’effet du temps et des compétences croissantes sur les résultats de l’anxiété langagière

Résumé

Le sujet de l'article est de discuter des recherches réalisée dans le département des lettres françaises de l’Université de Szczecin. La recherche a été effectuée pendant deux heures d’atelier d’art oratoire basé sur l’approche modifiée de Toastmasters (le Modified Toastmasters Program), ayant lieu chaque semaine pendant le semestre d’hiver et celui d’été de l’année académique 2014/2015. Les résultats de notre recherche (Kalińska, 2009) montrent que certains élèves ne parlent pas soit pour des raisons linguistiques (peur de faire des erreurs), soit pour des raisons plus personnelles (timidité). L'un des premiers besoins était donc de persuader les étudiants de participer de façon autonome.Certes, l'ambiance des cours joue un rôle important : l'ambiance propice à la communication aide les élèves à surm onter les petits blocages et la timidité et à s'exprimer plus librement sans craindre d'être jugés. À notre avis, la méthode inspirée de l'approche Toastmasters favorise un climat de confiance, facilite la participation de tous les élèves et permet de vaincre le stress de la prise de parole en public, grâce à une exposition constante à des situations qui provoquent de l'anxiété et l'habitude de parler dans un groupe. Pour mener cette recherche, la méthode mixte a été utilisée, soit le jumelage de la méthodologie quantitative et qualitative. Les activités proposées à l'atelier visaient à réduire l'anxiété langagière et à la développer des compétences de prise de parole en public à travers les exercices de thérapie comportementale et cognitive incluant la restructuration cognitive, la désensibilisation systématique, la formation des compétences et la formation de prise de parole en public (les activités en communication orale et en leadership). Cette étude montre les effets positifs du Modified Toastmasters Program sur la réduction de l’anxiété langagière et le développement des compétences de prise de parole en public.