ICT, media i edukacja – kilka uwag ze scenariusza brazylijskiego

Fabiana Diniz Kurtz, Denilson Rodrigues da Silva

Streszczenie w języku polskim


Brazylijski kontekst edukacyjny wykazał względny nacisk na to, co przewidują oficjalne dokumenty dotyczące jedynie „wykorzystania” ICT w przeciwieństwie do bardziej krytycznej postawy, która sytuuje te technologie jako instrumenty kulturowe o wymiarze wzmocnienia. W celu stworzenia teoretycznych i epistemologicznych ram dotyczących relacji między technologiami a edukacją niniejszy raport przedstawia koncepcje nieśmiało prezentowane w Brazylii, sformułowane na podstawie kompilacji badań opublikowanych w ciągu ostatnich pięciu lat na całym świecie.

Słowa kluczowe


ICT; media; narzędzia poznawcze; abstrakcja; perspektywa społeczno-historyczna

Pełny tekst:

PDF (English)

Bibliografia


LITERATURE

Bower, M., Lister, R., Mason, R., Highfield, K., Wood, L. (2015). Teacher Conceptions of Computational Thinking – Implications for Policy and Practice. Australian Journal of Education, vol. 0(0).

Brackmann, C.P. (2017). Desenvolvimento do Pensamento Computacional Através de Atividades Desplugadas na Educação Básica. PhD Thesis.

Brennan, K., Resnick, M. (2012). New Frameworks for Studying and Assessing the Development of Computational Thinking. Paper presented at annual American Educational Research Association meeting, Vancouver, BC, Canada. Retrieved from: http://web.media.mit.edu/~kbrennan/files/Brennan_Resnick_AERA2012_CT.pdf [access: 12.01.2020].

Curzon, P., Dorling, M., Ng, T., Selby, C., Woollard, J. (2014). Developing Computational Thinking in the Classroom : A Framework. Computing at School. Retrieved from: https://eprints.soton.ac.uk/369594 [access: 19.02.2020].

Diordieva, C., Yeter, I., Smith, W.S. (2019). Middle School STEM Teachers’ Understandings of Computational Thinking: A Case Study of Brazil and the USA. Paper presented at 2019 ASEE Annual Conference & Exposition, Tampa, Florida, DOI: https://doi.org/10.18260/1-2--33107.

Duncan, C., Bell, T., Atlas, J. (2017). What do the Teachers Think? Introducing Computational Thinking in the Primary School Curriculum. Proceeding ACE ‘17 – Proceedings of the Nineteenth Australasian Computing Education Conference, Geelong, VIC, Australia, 65–74, DOI: https://doi.org/10.1145/3013499.3013506.

Grover, S., Pea, R. (2013). Computational Thinking in K–12: 2: A Review of the State of the Field. Educational Researcher, vol. 42(1), 38–43, DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X12463051.

Jonassen, D.H. (2000). Computadores, ferramentas cognitivas: desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Porto: Porto Editora.

Kurtz, F.D. (2015). As tecnologias de informação e comunicação na formação de professores de línguas à modalidade do trabalho: luz da abordagem histórico-cultural de Vigotski. PhD Thesis, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Educação nas Ciências, Brazil.

Kurtz, F.D. (2016). Ensino e aprendizagem “com” e não apenas “sobre” tecnologias: contribuições para o ensino superior e formação docente a partir da abordagem histórico-cultural de Vigotski. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, vol. 6, 83–99, DOI: https://doi.org/10.20912/2237-4450/2016.v6i1.1672.

Kurtz, F.D., Quevedo, M.F., Vargas, R.S. (2016). O papel das tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: Uma pesquisa bibliográfica a partir da abordagem histórico-cultural de Vigotski. In: L.I. Allebrandt, M.B. Maldaner (Orgs.), Alfabetização numa relação intercultural (pp. 274–279). Ijuí: Unijuí.

Kurtz, F.D., Vargas, R.S. (2017). As tecnologias de informação e comunicação na formação docente em Letras: o TPACK como possibilidade de inovação teórica e metodológica. In: C.S. Toldo, M.S. Diedrich (Orgs.), Seminário de ensino de línguas estrangeiras (pp. 261–273). Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo.

Kurtz, F.D., Vargas, R.S., Moura, R.O. (2018). Tecnologias e formação de professores de línguas: além de uma perspectiva técnica. Afluente, UFMA/Campus III, vol. 3(7), 139–158. Retrieved from: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/afluente/article/view/9152 [access: 12.01.2020].

Kurtz, F.D., Silva, D.R. (2019). Pensamento computacional e formação de professores de língua portuguesa: articulações teóricas e epistemológicas envolvendo letramento digital em cursos de licenciatura. In: VII Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa – SIMELP, Porto de Galinhas, Pernambuco, Brasil.

Selby, C. (2013). Computational thinking : the developing definition. Canterbury: University of Southampton (E-prints). Retrieved from: https://eprints.soton.ac.uk/356481 [access: 12.01.2020].

Shute, V.J., Sun, C., Asbell-Clarke, J. (2017). Demystifying Computational Thinking. Educational Research Review, vol. 22, 142–158, DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.09.003.

Silva, D.R. (2020). Desenvolvimento do pensamento computacional como dimensão estruturante da atividade do professor de cursos superiores de computação. PhD Thesis, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Educação nas Ciências, Brazil.

Silva, D.R., Kurtz, F.D. (2017). Formação de professores e pensamento computacional: possibilidades conceituais e metodológicas. Anais do I EREC. Universidade Federal de Santa Maria, RS, Brazil.

Tedre, M., Denning, P.J. (2016). The long quest for computational thinking. Proceedings of the 16th Koli Calling International Conference on Computing Education Research – Koli Calling ’16, 120–129, DOI: https://doi.org/10.1145/2999541.2999542.

Vigotski, L.S. (1896–1934) (2007). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7ª edição. São Paulo: Martins Fontes.

Vigotski, L.S. (2008). Pensamento e linguagem. 4ª edição. São Paulo: Martins Fontes.

Wertsch, J.V. (2002). Computer Mediation, PBL, and Dialogicality. Distance Education, vol. 23(1), 105–108, DOI: https://doi.org/10.1080/01587910220124008.

Wertsch, J.V. (2007). Mediation. In: H. Daniels, M. Cole, J.V. Wertsch (eds.), The Cambridge Companion to Vygotsky (pp. 178–192). Cambridge: Cambridge University Press.

Wing, J.M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, vol. 49(3), 33–35, DOI: https://doi.org/10.1145/1118178.1118215.

Wing, J.M. (2010). Computational Thinking: What and Why. Link Magazine, 20–23.

Wing, J.M. (2014). Computational Thinking Benefits Society. Social Issues in Computing. Retrieved from: http://socialissues.cs.toronto.edu/2014/01/computational-thinking [access: 12.01.2020].

Zorzo, A.F., Nunes, D., Matos, E.S., Steinmacher, I., Leite, J.C., …, Martins, S. (2017). Referenciais de Formação para os Cursos de Graduação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação (SBC).

WEBSITES

www.capes.gov.br [access: 10.08.2020].

www.mendeley.com/?interaction_required=true [access: 10.08.2020].




DOI: http://dx.doi.org/10.17951/en.2020.5.487-501
Data publikacji: 2020-12-31 10:42:14
Data złożenia artykułu: 2020-01-30 20:13:05


Statystyki


Widoczność abstraktów - 729
Pobrania artykułów (od 2020-06-17) - PDF (English) - 0

Wskaźniki



Odwołania zewnętrzne

  • Brak odwołań zewnętrznych


Prawa autorskie (c) 2020 Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova

Creative Commons License
Powyższa praca jest udostępniana na lcencji Creative Commons Attribution 4.0 International License.