Kompetencje percepcyjne osób młodych w zakresie muzyki artystycznej a wiek badanych. Refleksje nad edukacją muzyczną

Streszczenie w języku polskim

Wprowadzenie: Badania dotyczące kompetencji percepcyjnych osób młodych w obszarze muzyki artystycznej oraz określenia roli wieku jako ich predyktora prowadzone są rzadko. Ich wyniki mogą przyczynić się do podjęcia wielozakresowych działań, w szczególności  koniecznych reform w systemie powszechnej edukacji muzycznej. Szkoła bowiem pozostaje jedynym miejscem, w którym systemowo i wieloetapowo kształtuje się kompetencje dotyczące tego gatunku muzyki.

Cel badań: Celem badań było określenie poziomu, na jakim ukształtowane zostały percepcyjne kompetencje muzyczne osób młodych w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości w zakresie muzyki artystycznej. Istotnym zamierzeniem było również ustalenie ich związku z wybranymi uwarunkowaniami, spośród których wyodrębniono wiek, aby określić, czy jest on zmienną, która różnicuje poziom tych kompetencji.

Metoda badań: W badaniach zastosowano strategię ilościową i metodę testu.

Wyniki: Wiek badanych zróżnicował statystycznie całościowy wynik testu oraz jego poszczególne zakresy – identyfikację epok stylistycznych w muzyce, stylu kompozytora, instrumentów i głosów oraz znajomość literatury muzycznej. Wyższe wyniki uzyskali młodzi dorośli.

Wnioski: Badani wykazali się znacznymi deficytami w zakresie słuchowej identyfikacji istotnych aspektów muzyki artystycznej. Poziom analizowanych kompetencji uznano za niski. Wiek okazał się czynnikiem istotnie różnicującym wyniki testu na korzyść osób ze starszej grupy wiekowej. Badania wskazują, że powszechna edukacja muzyczna wymaga transformacji.