Email this article 
Hide
Show all
Types of Foster Care Wards Preparing for Independence
Abstract
Introduction: Preparation for independence is one of the primary objectives of foster care. Developing a typology of young people in foster care based on their meaning in life and their personal resources, such as resilience, coping with stress, self-efficacy and self-esteem, can provide valuable guidance on how to effectively support their transition into adulthood.
Research Aim: The aim of the study was to identify the types of foster care wards preparing for independence based on their meaning in life and selected personal resources, including resilience, stress management, self-efficacy and self-esteem.
Research Method: The study employed a diagnostic survey as the data collection method. The research sample consisted of 230 young people aged 16–20 from both institutional and family foster care settings in Poland. Five research instruments were used: the Author’s Scale of the Meaning of Life, the Resilience Scale by Ogińska-Bulik and Juczyński, Endlers and Parkers’ Coping Inventory for Stressful Situations, the Generalized Self-Efficacy Scale by Schwarzer, Jerusalem and Juczyński, the Self-Esteem Scale by Rosenberg.
Results: Four distinct types of young people preparing for independence from foster care can be identified differing in their meaning in life and selected personal resources.
Conclusion: The quality of foster care wards’ transition into adulthood may depend on the type they represent. Considering their specific type can help tailor support strategies to enhance their preparation for independent living.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Abramowicz, M., & Strzałkowska, A. (2014) Upragniona i nieznośna dorosłość. Gdańska Fundacja Innowacji Społecznej.
Appelbaum, S.H., & Hare, A. (1996). Self-efficacy as a mediator of goal setting and performance: Some human resource applications. Journal of Managerial Psychology, 11(3), 33–47
Arslan, G., & Yıldırım, M. (2021). Coronavirus stress, meaningful living, optimism, and depressive symptoms: A study of moderated mediation model. Australian Journal of Psychology, 73(2), 113–124.
Bakracheva, M. (2019). Coping effects on life meaning, basic psychological needs and well-being. Psychology, 10(10), 1375–1395.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.
Baruk, A.I., & Goliszek, A. (2018). Typologia młodych potencjalnych pracowników ze względu na powody braku ich zainteresowania uczelnią jako pracodawcą. Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych, 3(29), 111–131.
Birch, E. (2016). “You help children and they move on... but it changes everything”: Stress, coping and enjoyment of fostering among sons and daughters of foster carers. Unpublished PhD dissertation. Cardiff University.
Bîrneanu, A.G. (2014). The resilience of foster children: The influence and the importance of their attachment. Revista de Asistenţă Socială, 4, 85–100.
Block, J., & Kremen, A.M. (1996). IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness. Journal of Personality and Social Psychology, 70(2), 349–361.
Breazeale, M., & Lueg, J.E. (2011). Retail shopping typology of American teens. Journal of Business Research, 64(6), 565–571.
Caprara, G.V., Steca, P., Alessandri, G., Abela, J.R., & McWhinni, C.D. (2010). Positive orientation: Exploration on what is common to life satisfaction, self-esteem, and optimism. Epidemiology and Psychiatric Sciences, 19, 63–71.
Cepukiene, V., Pakrosnis, R., & Ulinskaite, G. (2018). Outcome of the solution-focused self-efficacy enhancement group intervention for adolescents in foster care setting. Children and Youth Services Review, 88, 81–87.
Cheng, L., Ye, Y., Zhong, Z., Zhang, F., Hu, X., Cui, R., & Chen, Q. (2020). Mediating effects of general self-efficacy on the relationship between the source of meaning in life and prosocial behaviours in vocational college nursing students: a cross-sectional study. Plos one, 15(12), 1–13.
Chisolm, K.S. (2012). The relationship between attachment, coping, and psychological distress in a sample of adolescent females in foster care. The Pennsylvania State University.
Chrzanowska, P. (2017). Proces usamodzielnienia wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych – wybrane aspekty. Studia BAS, 2, 147–168.
Davidson-Arad, B., & Navaro-Bitton, I. (2015). Resilience among adolescents in foster care. Children and Youth Services Review, 59, 63–70.
Drapeau, S., Saint-Jacques, M.C., Lépine, R., Bégin, G., & Bernard, M. (2007). Processes that contribute to resilience among youth in foster care. Journal of adolescence, 30(6), 977–999.
Dursun, P. (2012). The role of meaning in life, optimism, hope and coping styles in subjective well-being. Unpublished PhD dissertation. Middle East Technical University.
Dzwonkowska, I., Lachowicz-Tabaczek, K., & Łaguna, M. (2008). Samoocena i Jej Pomiar. Polska adaptacja skali SES M. Rosenberga. Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Endler, N.S., & Parker, J.D. (1990). State and trait anxiety, depression and coping styles. Australian Journal of Psychology, 42(2), 207–220.
Farineau, H.M., Stevenson Wojciak, A., & McWey, L.M. (2013). You matter to me: Important relationships and self-esteem of adolescents in foster care. Child & Family Social Work, 18(2), 129–138.
Franc, M. (2021). Enneagram w pracy koordynatora rodzinnej pieczy zastępczej. Forum Pedagogiczne, 11(2), 167–182.
Frankl, V.E. (2010). Wola sensu. Założenia i zastosowanie logoterapii. Czarna Owca.
Frimpong-Manso, K. (2018). Building and utilising resilience: The challenges and coping mechanisms of care leavers in Ghana. Children and Youth Services Review, 87, 52–59.
Gil, E., & Bogart, K. (1982). An exploratory study of self-esteem and quality of care of 100 children in foster care. Children and Youth Services Review, 4(4), 351–363.
Gocman, M., Szarzyńska, M., & Toro, P.A. (2013). Symptomy zaburzeń psychicznych po opuszczeniu opieki zastępczej w Polsce: porównanie osób z domów dziecka i rodzin zastępczych. In D. Krok & A. Bronowicka (Eds.), Jednostka i religia w relacjach społecznych (pp. 123–137). Wyd. UO.
Hogin, H.S. (2021). Stress, Coping, and Adjustment of Young Adults Who Have Transitioned out of Foster Care. Walden University.
Idzikowski, B. (1996). Orientacje życiowe młodzieży miasta przygranicznego. Próba typologii. Rocznik Lubuski, 23(2), 39–60.
Jackson, Y., Huffhines, L., Stone, K.J., Fleming, K., Gabrielli, J. (2017). Coping styles in youth exposed to maltreatment: Longitudinal patterns reported by youth in foster care. Child Abuse & Neglect, 70, 65–74.
Herczyński, J., & Strawiński, P. (2014). Postawy zawodowe nauczycieli: próba typologii. Edukacja, 3(128), 22–37.
Kaczmarek, M. (2005). Zmiana paradygmatu w opiece zastępczej. Uwagi do stanu reformy. In M. Racław-Markowska (Ed.), Pomoc dzieciom i rodzinie w środowisku lokalnym. Debata o nowym systemie (pp. 109–120). Instytut Spraw Publicznych.
Kleszczewska-Albińska, A., & Jaroń, D. (2020). Poczucie koherencji i style radzenia sobie ze stresem u młodzieży wychowywanej w placówkach opiekuńczo-wychowawczych iw domach rodzinnych. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 585(10), 35–53.
Kurzępa, J. (2007). Archipelag młodości-próba typologii stylów życia młodego pokolenia. Przegląd Pedagogiczny, 1, 35–48.
Lasota, A., & Mróz, J. (2021). Positive psychology in times of pandemic – time perspective as a moderator of the relationship between resilience and meaning in life. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(24), 13340.
Lee, J.S. (2020). The relationship between meaning in life and resilience in middle aged adults: mediating effect of self-esteem. Journal of Digital Convergence, 18(8), 253–261.
Leipold, B., & Greve, W. (2009). Resilience: A conceptual bridge between coping and development. European Psychologist, 14(1), 40–50.
Lewis, J.A., Raque-Bogdan, T.L., Lee, S., & Rao, M.A. (2018). Examining the role of ethnic identity and meaning in life on career decision-making self-efficacy. Journal of Career Development, 45(1), 68–82.
Lightsey, O.R., Jr., Boyraz, G., Ervin, A., Rarey, E.B., Gharibian Gharghani, G., & Maxwell, D. (2014). Generalized self-efficacy, positive cognitions, and negative cognitions as mediators of the relationship between conscientiousness and meaning in life. Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement, 46(3), 436–445.
Mihalec-Adkins, B.P., & Cooley, M. E. (2020). Examining individual-level academic risk and protective factors for foster youth: School engagement, behaviors, self-esteem, and social skills. Child & Family Social Work, 25(2), 256–266.
Mohamed, S.R., El-Kader, A., Mohammed, N., Aziz, A.E., Ibrahim, H., & Kotb, F.N. (2020). Relationship between self-esteem and aggressive behavior among foster care children at Minia Governorate, Egypt. Minia Scientific Nursing Journal, 8(1), 83–89.
Morek, E. (2018). Duchowość i religijność a podatność na manipulację, samoocenę i poczucie sensu życia. Unpublished PhD dissertation. Uniwersytet Jagielloński.
Morgan, K., & Baron, R. (2011). Challenging behaviour in looked after young people, feelings of parental self-efficacy and psychological well-being in foster carers. Adoption & Fostering, 35(1), 18–32.
Napiórkowska, K., & Uliasz, T. (2011). Profilaktyka i system pieczy zastępczej jako narzędzia przeciwdziałania marginalizacji społecznej dziecka. In M. Danielak-Chomać, B. Kulig, & A. Roguska (Eds.), Rodzinne formy opieki zastępczej. Teoria i praktyka (pp. 37–42). Stowarzyszenie SOS Wioski Dziecięce w Polsce.
Nauta, M.M. (2004). Self-efficacy as a mediator of the relationships between personality factors and career interests. Journal of Career Assessment, 12(4), 381–394.
Nuñez, M., Beal, S.J., & Jacquez, F. (2022). Resilience factors in youth transitioning out of foster care: A systematic review. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy, 14(1), 72–81.
Ogińska-Bulik, N., & Juczyński, Z. (2011). Prężność u dzieci i młodzieży: charakterystyka i pomiar – polska skala SPP-18. Polskie Forum Psychologiczne, 1, 7–28.
Orth, U., Robins, R.W., & Widaman, K.F. (2012). Life-span development of self-esteem and its effects on important life outcomes. Journal of Personality and Social Psychology, 102(6), 1271–1288.
Ostafin, B.D., & Proulx, T. (2020). Meaning in life and resilience to stressors. Anxiety, Stress and Coping, 33(6), 603–622.
Ostrowski, T.M. (2015). Meaning of life and resiliency. In T.M. Ostrowski, I. Sikorska, & K. Gerc (Eds.), Resilience and Health in a Fast-Changing World (pp. 19–31). Wyd. UJ.
Pilecka, B. (1986). Test Poczucia Sensu Życia – Purpose-in-Life-Test (PLT). In B. Pilecka (Ed.), Osobowościowe i środowiskowe korelaty poczucia sensu życia (pp. 63–66). Wyd. WSP.
Przytuła, S., & Strzelec, G. (2019). Nowe typologie pracowników międzynarodowych w ujęciu teorii prototypów – implikacje dla MZZL. Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego We Wrocławiu, 63(11), 259–276.
Reykowski, J. (1979). Motywacja, postawy prospołeczne, osobowość. PWN.
Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Self-Image. Princeton University Press.
Salahu-Din, S.N., & Bollman, S.R. (1994). Identity development and self-esteem of young adolescents in foster care. Child and Adolescent Social Work Journal, 11, 123–135.
Saran, J. (2014). Klasyfikacje i typologie jako sposoby uprawiania empirycznych badań pedagogicznych. Studia i Prace Pedagogiczne, 1, 13–30.
Sarzyńska-Mazurek E., & Wosik-Kawala D. (2021). Próba typologii osób przygotowujących się do pracy w zawodach pomocowych – na podstawie ich zasobów osobistych. In M. Piorunek, J. Nawój-Połoczańska, & A. Skowrońska-Pućka (Eds.), Wspieranie jednostek i grup w różnych wymiarach życia społecznego. Aspekty teoretyczno-praktyczne (pp. 309–336). Wyd. UAM.
Schlegel, R.J., Hicks, J.A., King, L.A., & Arndt, J. (2011). Feeling like you know who you are: Perceived true self-knowledge and meaning in life. Personality and Social Psychology Bulletin, 37(6), 745–756.
Schofield, G., & Beek, M. (2005). Risk and resilience in long-term foster-care. The British Journal of Social Work, 3(8), 1283–1301.
Schwarzer, R., Jerusalem, M., & Juczyński, Z. (2001). Skala Uogólnionej Własnej Skuteczności. In Z. Juczyński, Narzędzia pomiaru w promocji i psychologii zdrowia (pp. 93– 98). Pracownia Testów Psychologicznych PTP
Skalec, A. (2017). Rodzinna i instytucjonalna piecza zastępcza w Polsce–porównanie. Polityka Społeczna, 3, 12–18.
Skalec-Ruczyńska, A. (2023). Skala zjawiska przemocy jako przyczyny umieszczania dzieci w systemie pieczy zastępczej i rola opiekunów zastępczych w przezwyciężaniu jej konsekwencji. Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka, 22(1), 75–100.
Sosnowska-Bielicz, E. (2024). Typologia nauczyciela(-ek) edukacji wczesnoszkolnej – doniesienie z badań. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 43(2), 57–73.
Strelau, J., Jaworowska, A., Wrześniewski, K., Szczepaniak, P. (2005). Kwestionariusz Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych CISS. Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Strobel, M., Tumasjan, A., & Spörrle, M. (2011). Be yourself, believe in yourself, and be happy: Self-efficacy as a mediator between personality factors and subjective well-being. Scandinavian Journal of Psychology, 52, 43–48.
Szabała, B. (2015). Poczucie sensu życia w kontekście radzenia sobie w sytuacjach trudnych młodych dorosłych z niepełnosprawnością wzrokową. Człowiek – Niepełnosprawność –Społeczeństwo, 4(30), 55–72.
Szajnicka, E. (2014). Psychospołeczne uwarunkowania poczucia sensu życia osób dializowanych. Unpublished PhD dissertation. Uniwersytet Jagielloński.
Szczepaniak, P., Strelau, J., & Wrześniewski, K. (1996). Diagnoza stylów radzenia sobie ze stresem za pomocą polskiej wersji kwestionariusza CISS Endlera i Parkera. Przegląd Psychologiczny, 39, 187–210.
Szymańczak, J. (2016). Dzieci „odbierane” rodzicom – przyczyny umieszczania dzieci w pieczy zastępczej. Analizy BAS, 5, 1–7.
Szymczak, J. (2017). Typologia nauczycielskiej refleksji dotyczącej pracy z uczniami. Problemy Wczesnej Edukacji, 13(3/38), 50–60.
Tahkola, E.M., Metsäpelto, R.L., Ruohotie-Lyhty, M., & Poikkeus, A.M. (2021). Coping strategies in life stories of young adults with foster care backgrounds. European Journal of Social Work, 24(5), 910–921.
Teodorczyk, M. (2015). Pomoc w usamodzielnianiu się wychowanków – informacja NIK. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 3, 18–25.
Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, Dz.U. 2011 nr 149 poz. 887.
Wenta, M., & Skrzypińska, K. (2020). Poczucie sensu życia w relacji do Ja cielesnego i samooceny wśród osób dorosłych pochodzących z rodzin dysfunkcyjnych. In D. Krok, & J. Dymecka (Eds.), Jakość życia a zdrowie: uwarunkowania i konsekwencje (pp. 207–228).
Wyd. UO.
Wysocka, E., & Ostafińska-Molik, B. (2016). „Podobnie niedostosowani, a mimo to różni”: polaryzacje samooceny w grupie wychowanków Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych i Socjoterapeutycznych. Studia Edukacyjne, 3, 307–329.
Van Holen, F., Van Hove, L., Clé, A., Verheyden, C., & Vanderfaeillie, J. (2022). The feelings and coping strategies of children placed in Flemish family foster care. Adoption & Fostering, 46(1), 24–40.
Zotova, O.Y., Tarasova, L.V., & Syutkina, E.N. (2016). Features of subjective well-being characteristic of teenagers raised in two-parent families and orphanages. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 233, 160–164.
DOI: http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2025.44.3.157-174
Date of publication: 2025-09-29 20:44:09
Date of submission: 2025-02-24 09:58:15
Statistics
Indicators
Copyright (c) 2025
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.