Podejście Gestalt w pedagogice inspiracją dla nowoczesnej szkoły

Streszczenie w języku polskim

Wprowadzenie: Teoretyczne podstawy pedagogiki Gestalt wiążą się z założeniami psychologii humanistycznej i holistycznej koncepcji człowieka. Nawiązują one do paradygmatów terapii w nurcie Gestalt, stworzonej w latach sześćdziesiątych XX wieku. Wyzwania współczesnego, dość szybko zmieniającego się świata, w dużym stopniu utrudniają budowanie zdrowych, opartych na szacunku relacji międzyludzkich. Umiejętność ta wydaje się zanikać choć jej kształtowanie u dzieci i młodzieży jest jednym z najistotniejszych czynników warunkujących prawidłowy rozwój ich tożsamości. Konieczne jest zatem przyglądanie się warunkom skuteczności procesu edukacyjnego (wychowawczego i dydaktycznego).

Cel badań: Przedmiotem rozważań jest przedstawienie głównych założeń koncepcji pedagogiki Gestalt. Analizy dotyczą rozumienia procesu edukacji i prezentacji wybranych zasad organizujących pracę w szkole bazującej na pedagogice Gestalt. Deliberacja dotyczy również oryginalnej sylwetki nauczyciela opierającego swój warsztat pracy na idei teorii Gestalt.

Stan wiedzy: Koncepcja pedagogiki Gestalt jest dość dobrze opisana głównie w niemieckiej literaturze przedmiotu. Na gruncie polskiej pedagogiki jest obszarem wciąż słabo rozpoznawalnym – zarówno w sensie teoretycznym, jak i praktycznym. Wskazane jest zatem zgłębienie jej idei i postulatów zgodnie z koniecznością ciągłego eksplorowania ogólnej wiedzy pedagogicznej i aktualizowania zjawisk edukacyjnych.

Podsumowanie: Warunki skuteczności procesu edukacyjnego wymagają nieustannej aktualizacji wiedzy korespondującej z wyzwaniami świata. Kondycja współczesnej rzeczywistości edukacyjnej wymusza podjęcie działań wpierających zmiany w obszarze nie tylko organizacji procesu dydaktycznego, ale również w podejściu do rozumienia tego pojęcia, a także odejścia od tradycyjnego wyposażania uczniów w wiedzę (na każdym etapie edukacji) i czasami stosunkowo niewielkie umiejętności w stronę edukacji rozumianej jako proces poznawania siebie.