Vol 41, No 1 (2022)

Spis treści

Strony tytułowe i spis treści
 
PDF
1-6

Artykuły

Wiedza wyciszana i jej status w strukturze środowisk wychowawczych - wybrane perspektywy teoretyczne
Ewa Stanisława Bielska
PDF
7-21
W poszukiwaniu nauczycielskiego oporu – na podstawie narracji nauczycieli
Małgorzata Marta Zalewska-Bujak
PDF
23-40
Wyuczona bezradność młodzieży w czasie nauczania zdalnego w pandemii COVID-19. Raport z badań
Magdalena Kolber
PDF (English)
41-52
Rozwijanie kompetencji transferowalnych uczniów – teoria samostanowienia i wyzwania edukacji przyszłości
Tomasz Knopik, Urszula Oszwa
PDF (English)
53-66
Ojcowie z niepełnosprawnością intelektualną mówią o swoich planach, marzeniach i przyszłości dzieci. Raport z badań jakościowych
Katarzyna Ćwirynkało
PDF (English)
67-84
Percepcja wzrokowa uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Monika Karolina Węglarz-Masłowska
PDF
85-93
Wsparcie edukacyjne postrzegane przez uczniów z trudnościami w uczeniu się o niższym poziomie poczucia kompetencji
Marzena Agnieszka Kowaluk-Romanek
PDF
95-107
Doświadczenia edukacyjne głuchoniewidomych uczniów w codzienności szkolnej: komunikat z badań
Tomasz Kasprzak
PDF
109-132
Praca z dziećmi zagrożonymi wykluczeniem i demoralizacją w perspektywie symbolicznego interakcjonizmu
Maciej Witold Bernasiewicz
PDF (English)
133-150
Uzależnienie i współuzależnienie od alkoholu w rodzinie a postępowanie mediacyjne
Ewelina Silecka-Marek
PDF
151-172
Wykorzystanie podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach w pracy z wychowankami rodzinnej i instytucjonalnej pieczy zastępczej
Oktawia Agnieszka Zalewska
PDF
173-187
Edukacja plastyczna w przedszkolu w percepcji przyszłych nauczycieli
Barbara Kurowska, Kinga Łapot-Dzierwa
PDF
189-205
Arkusz do obserwacji rozwoju zdolności do samoregulacji u dzieci 2-3 letnich (AOS)
Alicja Barbara Potorska
PDF (English)
207-224
Środki poprawczo-wychowawcze stosowane wobec małoletnich więźniów w Królestwie Polskim (do 1867 r.)
Jerzy Czołgoszewski
PDF
225-239